Моисеева А. Г., педагог-психолог сш №11 icon

Моисеева А. Г., педагог-психолог сш №11


Схожі
Розділ 4 персонал І ї...
14. 02. 2011 Київський будинок учителя Олена Іванівна Кепканова...
Методичні рекомендації Зовнішнє незалежне тестування це нова реальність в нашому освітньому...
Г. Г. Ващенко видатний педагог національного відроджен­ня...
Великий вітчизняний педагог к. Д. Ушинський життя І педагогічна діяльність...
Український письменник І композитор, музично-культурний діяч І православний священик на Буковині...
Поліхромно-адаптаційна корекція психофізіологічного стану людини в антарктиці...
План Психологічна служба в системі освіти. Спортивний психолог...
Практична психологія Клінічна психологія...
Програма психологічної підготовки туристів-спортсменів до участі у...
Мел І топольс ь кий державний педагог І ч н ий університет імені богдана хмельницького...
Програма навчальної дисципліни «Загальна педагог іка» Спеціальність: 010106 Соціальна педагогіка...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7
повернутися в початок

^ Методические рекомендации классным руководителям в работе с детьми .



  1. Владеть знаниями о функциональных возможностях организма детей, подростков и юношей в пределах каждого года жизни и качественных преобразованиях основных физиологических функций.

  2. Осуществлять внедрение приемов и методов игровой технологии, как средство адаптации самотренировки к разнообразным нагрузкам.

  3. Осуществлять разные виды деятельности в воспитании и обучении детей, соответствующим индивидуально-возрастным требованиям.

  4. Учитывать в педагогической практике индивидуальные особенности нервной системы школьников и умело воздействовать на детей, когда необходимо сделать замечание или дать отрицательную оценку поступка.

  5. Осуществлять подбор воспитательных мероприятий, способствующих развитию эмоциональных стимулов, внимания.

  6. Своевременно выявлять детей, составляющих группу трудных и применять к ним соответствующие методические коррекции для улучшения поведенческих реакций и успеваемости. (Эти дети отличаются меньшей зрелостью ЦНС, в особенности ее регуляторных механизмов).

  7. Подбирать формы воспитательной работы, развивающие внимание, производственное внимание, память, умение слушать, анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, высказывать свою точку зрения, творческие действия.

  8. Содействовать пропаганде здорового образа жизни личным примером. Обязательно посещать спортивные клубы, бассейны, заниматься физкультурой, психической релаксацией, спортом.

  9. Создавать через воспитательные мероприятия новый комплекс мотиваций, способствующий физическому росту подростков, т.к. в этом возрасте происходит резкое снижение двигательной игровой активности.

  10. Регулировать школьную нагрузку, наблюдать за подростками и при появлении вегетососудистых дистоний и подростковой гипертонии, сообщать администрации, которой необходимо вместе с мед. работником и врачами вести учет и нормализовать учебно-воспитательную нагрузку).

  11. Осуществлять особый индивидуальный подход к подросткам.

  12. Чутко относиться к их сложным изменениям в организации, психике, не привлекать специального внимания, однако разъяснять закономерность и биологический смысл этих изменений необходимо.

  13. Стать другом для подростка, к которому можно обратиться с любым вопросом. Искусство воспитания заключается в том, чтобы найти такие формы ми методы работы, которые бы переключали внимание детей на различные и многообразные виды деятельности, отвлекали их от сексуальных переживаний. Это, прежде всего, учет склонностей подростков к определенным занятиям, клубы по интересам, спорт.

  14. Тактичное, уважительное отношение взрослых к инициативе и самостоятельности подростков, умение направить их энергию в правильное русло.




  1. Знать, что подросткам свойственно переоценивать и свои силы, и меру своей самостоятельности. За промахи не следует их стыдить. Это особенность переходного периода.

  2. Воспитание естественной потребности к труду. А в юношеском возрасте потребности к труду в широком смысле слова: учеба, общественно-полезный труд, спорт.

  3. Для старшеклассников подбирать такие воспитательные формы работы, которые бы приводили к осмыслению учебного материала, переработке информации.

  4. Совместно с учеными, педагогам следует участвовать в разработке оригинальных программ уроков физкультуры, ритмики, аэробики.

  5. Организовывать оптимальный двигательный режим школьника в соответствии с Государственной учебной Программой: утреннюю гимнастику, гимнастику до уроков, физкультминутки на уроках, гимнастику для глаз, комплекс упражнений на релаксацию, комплекс упражнений для формирования правильной осанки, динамическую перемену, прогулки с подвижными играми, спортивный час в группе продленного дня, внутришкольные спортивные праздники, внутришкольные спартакиады.


^ Сейілова Г. К «М. Қозыбаев атындағы №23 орта мектебі» ММ

Сабақтың мақсаты:

Білімділік: салауатты өмір салты туралы білімдерін тереңдету,

Дамытушылық: танымдық қабілеттерін дамыту;

Тәрбиелік: денсаулықты сақтауға, салауатты өмір сүруге тәрбиелеу

Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап, баяндау, әңгімелеу.

^ Сабақтың барысы:

I Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың 3 топқа бөлу.

I топ – «Дәрумендер» тобы.

II топ – «Сымбат» тобы.

III топ – «Денсаулық» тобы.

II Ой шақыру. Оқушыларды тақырыпқа қызықтыру мақсатында сұрақтар беріледі.

  1. «Дені сау адам» - ол қандай адам?

  2. Денсаулықты сақтау үшін не істеу керек деп ойлайсыңдар?

III Мағынаны ашу.

  1. Топтын атын қорғау.

  2. Топтарға тапсырмалар беру.

IV Ой толғаныс.

  1. Қоғамға қандай адамнан көбірек пайда келеді?

  2. Мақал-мәтелдердің жалғасын табу.

V Жабаны қорғау.

«Зиянды әдеттер – есірткі, темекі, алкоголь ішімдіктері».

VI Сергету сәті.

VII Қорытынды. Венн диаграммасымен жұмыс.

Мұғалімнің сөзі: Бүгінгі күн сендер үшін ұмытылмайтын, сәтті күн болсын, дендерін сау, көңілдерін көтеріңкі болсые, өнер-білім алыңдар, ұқыпты оқу озаты болып, ата-аналарыңды қуантыңдар.

^ II Ой шықыру.

Балалар, бүгін «Денсаулықты нығайту жолдары» тақырыбында әңгімелесеміз.

Топпен жұмыс.

«Дені сау адам» - ол қандай адам?

  • Шыныққан

  • Еңбекқор

  • Білімді

  • Көңілді

  • Белсенді

  • Денсаулығы мықты

  • Қоғамға пайдасын тигізеді

Денсаулықты сақтау үшін не істеу керек?

  • Шынығу

  • Спортпен айналасу

  • Серуендеу

  • Күн тәртібін сақтау

  • Зиянды әдеттерден аулақ болу

  • Дұрыс тамақтану

  • Білім алу қажет.

Мұғалім: Балалар, осы сөздерді естігеннен кейін өздеріңді қалай сезіндіңдер? Көңілдерің өсіп қалды емес пе? Сондықтан әрқашан бір-бірімізге жақсы сөздерді айтып жүрейік. Қазақ халқы бұл туралы «Жақсы сөз – жарым ырыс» дейді.

^ III Мағынаны ашу.

Оқушылар топтың атын марапаттайды.

  1. «Дәрумендер» тобының ұраны.

Дәрумендер тірегің

А, В, С, Д, Е деп аталасың.

Жетіспесе бірі оның

Аурып сен қаласың.

А – қажет көзіңе

В – жүйекені нығайтар

С – дан микроб безінер

Д – сүйекті нығайтар.

  1. «Сымбат» тобының ұраны.

Сымбат – мүсін дегенің

Білім көркі дененің.

Сымбат жүру әдемі

Дене қалпын тік ұстап.

  1. «Денсаулық» тобының ұраны.

Денсаулық ол шыныққан

Барлық дене мүшесі.

Денсаулық ол тыныққан

Жүйке тамыр жүйесі.

Топтарға сұрақ беру (конвертті таңдап алады).

  1. СӨС деген не?

СӨС деген – Салауатты өмір салты, бұл өз денсаулығыңды сақтауға және нығайтуға бағытталған жұмыстардың жиынтығы.

  1. Жеке бастың гигиенасы деген не?

Әр адамның өз басын, денесін күту талаптары.

  1. Жарақаттану деген не?

Ағзаның соққы алуы, сынуы, қанауы. Бұл денсаулықтың өзгеруіне әсер етеді.

  1. Адам 1 минутта неше рет тыныс алады? (10 - 16 рет).

  2. Темекінің Отаны қай ел? (Оңтүстік Америка).

  3. Қалалық жерде ауаны ластаушы көлік түрі?

IV Ой толғаныс.

Қоғамға қандай адамнан көбірек пайда келеді? Дені сау адамнан ба, әлде зиянды әсерінен өзін өзі жарымжан еткен адамнан ба?

  • Дені сау адам қоғамға пайдалы, себебі ол белсенді, еңбекке төзімді.

  • Ал өз өздерін жарымжан еткен адамдардың қоғамға еш пайдасы жоқ, себебі ол адамдар ұрлық жасайды, оларды емдеуге қаншама қаржы кетеді.

^ Топтарға тапсырма (конвертті таңдап алады).

Мақал-мәтелдердің жалғасын табу.

Тәні саудың ... сау (жаны)

Ас тұрған жерде - ... тұрмас (ауру)

Денсаулық ... байлық (зор)

Шынықсан ... баласың (шымыр)

Ауру мен тазалық ... (араз)

Денсаулыққа, мінез-құлыққа байланысты мақал- мәтел айт.


Дені саудың жаны сау.

Әдептілік, ар-ұят – адамдықтың белгісі,

Тұрпайы мінез, тағы жат – нанандықтың белгісі.

Өмір үйретер, еңбек сыйлы етер.

Ақылың болса арыңды сақта,

Ар-ұят керек әр уақытта.

Ой жұмбақты шешу.


  1. ... саудың жаны сау.

  2. ... тепкен құлынның еті ауырмайды.

  3. Ер ... ат.

  4. Ауру ... болада.

  5. ... үйді қонағы билейді.

  6. ... жасырғанды өлім әшкерлейді.

  7. ...басынан шіриді.

  8. ... алды ынтымақ.

  9. ...түскен баспакшыл.

V Жобаны қорғау.

«Зиянды әдеттер-есірткі, темекі, алкоголь ішімдіктері» тақырыбына салынған тлакаттарға түсініктеме беру.

  • Адамдардың ішімдікке үйір болуының бір себебі адамның өз өзіне сенбеуі, әлсіздігі, білімсіздігі.

Темекі тартуды кейбір балалар есею деп санайды, бірақ олар өз денсаулықтарын өзщдері құртушылар. Темекі түтініндегі никотин ауыз арқылы өкпеге, ол өкпеден қанға сіңеді, қан арқылы бүкіл ағзаға тарап, ағзаны ұландырады. Осы мағлұматты білмеу көптеген адамдар адастыруда. Нашақор – есірткінің құлы, есірткілік заттарға тәуелді болудың екі түрі бар: психикалық және физиологиялық.

Физиологиялық тәуелділік кезінде ағзаны ішкі мүшелерінің қызметі бұзылады, ми зақымданады.

Психикалық тәуелдік кезінде адамның бар ойы, есіл-дерті есірткіге айналады, мінез-құлқы, жүріс-тұрысы өзгереді.

^ VI Сергіту сәті.

VII Сабағымызды Венн диаграммасын толтыру арқылы қорытындылайық.

Денсаулық шексіз байлық.

Уа, халқым назар аудар денсаулыққа!

Өмірде бақыттысың денің сау да.

Денсаулық терең бақыт деген сөзді

Құр айтпаған ұлы Абай данамыз да,

Оң болсын десең егер тіршілігің

Сақта, халқым, саулығын аналардың

Болсын десең дені сау ұрпақтарың.




Күн тәртібін сақтау. Дұрыс тамақтану

Зиянды әдеттер аулақ Гигиена ережесін сақтау

болу. Денсаулық. Салауатты өмір салты.

Білім алу.

Ағзаны шынықтыру


^ Досмаилова С.С, Исмайлова Ф.К., Омарова С.К., Ещанова Р.Т., Ильясова Г.А., учителя сш№10


Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель, педагог в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Это не значит, что педагог должен выполнять обязанности медицинского работника. Просто учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба здоровью школьников.

Актуальным является и вопрос о состоянии здоровья педагогов, которые будут работать в начальных классах с контингентом детей младшего школьного возраста и об отношении учителей к своему здоровью. Может ли педагог быть примером для своих воспитанников в вопросах здоровьесбережения? Учитель в рассматриваемый период обучения как никогда в другое время, занимает одно из центральных мест в жизни учащихся начальных классов. Он олицетворяет для них всё новое и важное , что вошло в их жизнь в связи с приходом в школу.

Пытаясь установить взаимосвязь между отношением учителя к своему здоровью, его потребности в соблюдении здорового образа жизни и реализацией соответствующего воспитательного воздействия на своих учеников, на практике мы сталкиваемся с тем, что сами учителя открыто говорят о том, что они не могут быть примером в ведении здорового образа жизни для своих воспитанников. Чем ниже уровень грамотности педагога в вопросах сохранения и укрепления здоровья, тем менее эффективно педагогическое воздействие на учащихся.

Педагог должен обладать важными профессиональными качествами, позволяющими генерировать плодотворные педагогические идеи и обеспечивающими положительные педагогические результаты. Среди этих качеств можно выделить высокий уровень профессионально-этической, коммуникативной, рефлексивной культуры; способность к формированию и развитию личностных креативных качеств; знания формирования и функционирования психических процессов, состояний и свойств личности, процессов обучения и воспитания, познания других людей и самопознания, творческого совершенствования человека; основ здоровья, здорового образа жизни; владение знаниями основ проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в учебных программах и мероприятиях; умение прогнозировать результаты собственной деятельности, а также способность к выработке индивидуального стиля педагогической деятельности.

Что классный руководитель должен уметь:

  1. Анализировать педагогическую ситуацию в условиях педагогики оздоровления;

  2. Владеть основами здорового образа жизни;

  3. Устанавливать контакт с коллективом учащихся;

  4. Наблюдать и интерпретировать вербальное и невербальное поведение;

  5. Прогнозировать развитие своих учащихся;

  6. Моделировать систему взаимоотношений в условиях педагогики оздоровления;

  7. Личным примером учить учащихся заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих людей.

Все эти умения, тесно связанные между собой, оказывают влияние на эффективность использования учителем средств, методов и приемов здоровьесберегающих методик в учебно-воспитательном процессе при работе с младшими школьниками, вовлекая учащихся в систему работы в условиях педагогики оздоровления.

Педагогу недостаточно получить в начале года листок здоровья класса от медицинских работников и использовать характеристики здоровья учащихся для дифференцирования учебного материала на уроках, побуждать совместно с родителями детей к выполнению назначений врача, внедрять в учебный процесс гигиенические рекомендации. Прежде всего, педагог должен быть примером для своих воспитанников в вопросах здоровьесбережения. Только тогда, когда здоровый образ жизни - это норма жизни педагога, только тогда ученики поверят и будут принимать педагогику здоровьесбережения должным образом.

Для эффективного внедрения в педагогическую практику идей здорового образа жизни необходимо решение трёх проблем:

  1. Изменение мировоззрения учителя, его отношения к себе, своему жизненному опыту в сторону осознания собственных чувств, переживаний с позиции проблем здоровьесбережения;

  2. Изменение отношения учителя к учащимся. Педагог должен полностью принимать ученика таким, каков он есть, и на этой основе стараться понять, каковы его особенности, склонности, умения и способности, каков возможный путь развития;

  3. Изменение отношения учителя к задачам учебного процесса педагогики оздоровления, которое предполагает не только достижение дидактических целей, но и развитие учащихся с максимально сохраненным здоровьем.

Данные направления и определяют пути повышения педагогического мастерства учителя через первоначальное осознание собственных проблем и особенностей, их психологическую проработку и освоение на этой основе методов эффективного здоровьесберегающего педагогического взаимодействия с учащимися.

Тақырыбы: «Нептун мерекесі»

Сабақтың мақсаты: Салауатты өмір салтын насихаттау. Денсаулықты нығайту, сақтау, су алабында өздерінің денсаулықтарын нығайту жолдары туралы білім беру. Түрлі ойындар арқылы оқушылардың с у алабындағы сабаққа деген қызығушылығын арттыру. Өзара татулыққа, ұйымшылдыққа, жауапкершілік сезімге тәрбиелеу.

^ Сабақ түрі: теартландырған сабақ

Барысы: Музыка ойнап тұрғанда балалар бассейнге кіріп, отырады. Д. Верди « Аида» маршымен теңіз патшасы Нептун және үш қызы, үш батырларымен кіреді. Айналып жүріп, патша жайғасып өз тағына отырады, қасына келгендер отырады.

^ Нептун былай дейді:

Мен намысшыл теңіз басшысы,

Балық пен дельфиннің әулиесі.

Асыл театрмен жасалған,

Менің сарайым теңіз түбінде.

Нептун мерекесімен құттықтаймын !

Тілеймін желдің жолына

Бар теңіз ғажабын көруге.

^ Би: « Русалкалар»

Осы кезде ақырын көрінбей шайтандар шығып, қонақтар арасына тығылады.

Д. Кабалевскийдің « Клоун» әніне шайтандар ортаға жүгіріп шығады. Олар бірін-бірі итеріп, шелектерінен су шашып, суға секіреді.

^ Суда « Шайтан биін» орындайды.

Нептун шаршап, басын ұстап, ашуланады.

Нептун: Шайтандар шаршатты ғой, тыныш. ( Олар тынышталады).

Үлкен қызына айтады, тілегің бар ма?

Үлкен қызы: Алтыннан да, асыл тастан да киім кигім келмейді. Маған теңіз түбінен ақ маржандар керек.

Нептун: Міне, шайтандар менің сендерге соңғы тілегім. Қызыма ақ маржандар алып

беріңдер . Әйтпесе, қатырамын.( Шайтандар суға секіріп, алып шығады.)

Нептун: Иә, мен сендерді кешіремін. ( Олар кетеді).

^ Ортаңғы қызы: айқайлап жылайды.

Нептун: Қызым, неге жылайсың?

Ортаңғы қызы: Менде өз тілегімді айтқым келеді. Мен жұмбақ жасырамын, ал балалар шешсін.

Осы кезде бақалар шығып, бассейнді айнала

«Чунга- Чанга» В.Шайскийдің әнімен би билеп, суға секіреді.

Осы кезде бассейнде

Тырмалар: төртеуі шығып ойын жүргізеді.

Нептун: Кіші қызына сенің қандай тілегің бар?

Кіші қызы: Менің алтын балық достарым келсе деймін. Сол кезде бассейнге алтын балықтар пайда болады.

Кенет балықшылар келіп ауларымен аулай бастады.( бақа,балықтар кетеді).

Нептун: Біздің сарайымыздың теңіз ойындарын ойнайық. Ал қанекей балалар ойындарға белсенді қатысыңар.

^ Олимпиадалық ойындар:

І. Обручпен суға секіру.

ІІ. Допты қолға алып, шалқасынан жүзу.

Нептун жеңімпаздарды құттықтайды.

ІІІ. Батырлары жарысады.

Нептун: ( балаларға қарап) Осы мерекеде кім жоқ?

Суқұйғыш жоқ деп, балалар жауап береді.

^ Суқұйғыш келеді: Балаларға тапсырма береді.

Тапсырма: Шалқасымен жүзу, қолында кесе толы су, мәреге жеткенде олар осы кеседегі суды балаларға шашады.

^ Мерекені алыстан ат тартып келген негр нәсілді балалар «Ламбада» биімен аяқталады.


Тақырыбы: «Әкем, шешем және мен»

Мақсаты: Ата-аналар мен балаларды сайысқа қатыстыра отырып, олардың халық ауыз әдебиеті, салт-дәстүрі туралы білімдерін байқау. Ән-би, қолөнер тәрізді халықтық өнерден танымын анықтау.

^ Сайыстың барысы:

Жүргізуші: Атамыз қазақ: «Бала – адамның бауыр еті», «Балалы үй - базар» дейді. Өйткені бала өмірдің жалғасы, отбасының жеміс берер гүлі. Отбасы – бұл қоғамның негізі. Болашақ баланың жақсы азамат болып өсуі, жан-жақты тәрбиелі болуы отбасында берілетін ұлттық тәрбиеге тікелей байланысты.

Жүргізуші: Құрметті қонақтар! Бүгінгі денсаулық күніне байланысты 10 орта мектебімізде 1 сыныптар арасындағы «Әкем, шешем және мен» атты спорттық сайысқа қош келдіңіздер. Алдарымызда тұрған 1 сыныптардан шыққан 5 топқа сәттілік тілеп сайысымызды бастауға рұқсат етіңіздер!

Жүргізуші: Сайыстың ашылуына 1-шінің «Ламбада» биін тамашалаңыздар.

Ал енді сайысымызды бастайық.

^ 1-сайыс – Топтардың сәлемдесуі және өздерін таныстыруы. (аты, ұраны, эмблема)

2-сайыс- «Жыланша жүгіру»- отптар беілген маршрут бойынша жыланша жүгіріп, кегли мен кубтардың орындарын ауыстыра отырып, кезектеп жүгіру.

^ 3-сайыс- «Доппен жерге ұрып мәреге жету» (бала-в/д Шеше-б/д. Әке-ф/д).

4-сайыс- «Аяқ арасына допты қысып секіру»

5-сайыс- «Арқан тартыс»

6-сайыс- «Ұзындыққа секіру»

7-сайыс- «Баланы тасмалдау»

8-сайыс- «Үздік мерген»

Жүргізуші: 2 сынып оқушыларының орындауында би «Спорт » тамашалауға шақырамыз.

Жүргізуші: Ал енді бүгінгі күнгі сайысымызды қортындылау үшін сөз кезегін әділ- қазыларға беріледі. Топтарды марапаттау.

^ Сабақтың тақырыбы: « Бақытым да,байлығым да денсаулық»

Сабақтың мақсаты: Оқушыларды салауатты өмір сүруге, зияанды заттар мен әдеттерден аулақ болуға үйрету. Денсаулық адам баласының азбас қазынасы, асқан байлығы, өмірінің тірегі екендігіне көз жеткізу.

^ Тәрбиелік міндеті: Оқушыларды ұқыптылыққа ,таза жүруге,гигиена ережелерін пайдалануға үйрету.

Әдісі: Ойын, көрініс, сұрақ-жауап, сұхбат.

Ұйымдастыру кезеңі:

Кіріспе:

-Бүкіл дүниежүзілік денсаулық сақтау жарғысында «Денсаулық жай дымкес немесе кеміс болу емес,бой күші, рухани және әлеуметтік жағынан сай болу»-деп атап көрсетілген. Сол себепті баланың дұрыс өсіп дамуымен, денсаулығын нығайтумен айналысатын адамдар жас ұрпақтың денсаулығын сақтаудың мынадай міндеттерін атап көрсетеді.(слайд арқылы көрсету)

1 –слайд ^ Баланың денсаулығына ұқыпты қарау,қорғау,аурудың алдын алуға зор мән беру.

2 –слайд Бала күтімінің қыры мен сырын жақсы білу, күн тәртібін, тамағының сапалы болуына мұқият болу.

3 –слайд ^ Санитарлық –гигиеналық тазалығына қатты көңіл бөлу.

4 –слайд Балалар ауруларының аттарын, белгілерін,емдік дәрілерін, емдеудің

қарапайым түрлерін, жолдарын білу.

Жүргізуші:

Табиғаттан бабамыз ала берген,

Дархандықты қазаққа дала берген.

Мөлдірлікті көгілдір көлден алған секілді,

Еркелікті,ерлікті желден алған секілді.

1-оқушы:

Денсаулық-ол шыныққан,

Барлық денең мүшесі.

Денсаулық ол-тыныққан,

Жүйке тамыр жүйесі

2-оқушы:

Денсаулық ол-күлуің,

Көңіл –күйің жадырай.

Денсаулық ол-жүруің,

Ешбір жерің ауырмай.

3-оқушы:

Жан сезімің өзіңнің,

Көңіл-күйің,сезімің,

Денсаулыққа жағымды,Көңілді шат,қуаныш,

Сезім, рахат, жұбаныш.

«Дәрумен адамның басты дәрісі»

Мұғалім: Слайд арқылы

-Ал балалар енді дәрумендер туралы кім не біледі екен?

^ 1-оқушы

«А» дәрумені асқабақта,өрікте,салаттарда болады.

2-оқушы

«В» дәрумені балық,картоп,сиыр еті,жаңғақ сияқты тағамдарда кездеседі.

^ 3-оқушы

«С» дәрумені қарақат ,алмұрт және басқада жемістерде кездеседі

Мұғалім: «Менің медицина жөнінде білімім»-деген тақырыпта кішкене

сайыс ойын ұйымдастырып жіберейік. (Оқушылар екі топқа бөлінеді)

Топтар өздерін таныстырады

^ 1-Топ «Дәрігерлер» тобы

Ақ халатты,абзал жандар,

Адам жанын түсінетін.

Жан бар ма екен бұл өмірде,

Дәрігерге тең келетін.

2-топ «Халық емшілері»

Сенім менен құраным,

Ем боп дарып жүр әнім.

Жүргізуші:

Жер үстінде адам өмір өткізер,

Бар нәрсеге білім қолын жеткізер.

Бар ізгілік тек білімнен алынар.

Біліменен аспанға жол салынар.

^ 1.Жұмбақтар сайысы (Топтар дайындаған жұмбақтарын жасырады)

«Дәрігерлер» тобының жұмбағы

Дымқылдап күнде сен,

Қолыңа сүкесең,

Кетіп кір,ласың,

Тап-таза боласың.

«Халық емшілері» тобының жұмбағы

Аузы жоқ,көзі жоқ,

Тілі жоқ,сөзі жоқ,

Бірақ та тісі бар,

Басыңмен ісі бар.

«Дәрігерлер» тобының жұмбағы

Шомылған баланы,

Аймалап алады.

Сүртеді қолында,

Сүртеді жонында.

«Халық емшілері» тобының жұмбағы

Уай,біз едік,біз едік,

Отыз екі қыз едік,

Қатар –қатар тізілдік,

Кезек-кезек үзілдік.

^ 2.Мақал айтысы

«Дәрігерлер» тобының мақалы

1.Тазалық-денсаулық кепілі

2.Денсаулықтың жаңасын,

Ақшаға қайдан аласың?

3.Ауырып ем іздегенше,

Ауырмайтын жол ізде.

4.Денсаулықтың қадірін ауырғанда білерсің

5.Көзің ауырса,қолыңды тый,

Ішің ауырса,аузыңды тый.

6.Жаны саудың,

Тәні сау

«Халық емшілері» тобының мақалы

1.Тазалық –саулық негізі,

Саулық-байлық егізі.

2.Тұмау аяғы-құрт,

Тұман аяғы -жұт

3.Денің сау болса ,жарлымын деме,

Жолдасың көп болса,жалғызбын деме.

4.Дәрі шөптен шығады,

Дана көптен шығады.

5.Аурудың жақсысы жоқ,

Дәрінің тәттісі жоқ.

6.Жарлының байлығы,

Денінің саулығы.

«Іш ауырса, тіс ауырса,

Анам дәрі береді.

Барлық бала,барлық ана,

Оны жақсы көреді»

«Дәрігерлер» тобының көрінісі

Көрініс. «Тіс ауруы мен кәмпит»

Бір қолтырауын болыпты.Ол тәттіге сондай құмар екен. Бірақ кәмпитті көп жеген оның бір күні тісі қатты ауырып, қиналса керек.

Қолтырауын:Ой, тісім қақсап барады.Жанымды қоятын жер жоқ.

Қолтырауын дауыстап жылайды. Оның дауысын естіп, тоты құс келеді.

Тоты құс: Балалар, қараңыз мына бір сұмдықты! Қолтырауынға не болған? Кім оны ренжітті? Қолтырауын саған не болды? Жылама!

Қолтырауын одан сайын жылайды. Оған енді маймыл келеді.

Маймыл:

Не болды, жасыма, айтшы өзің?

Неліктен ісінген бас –көзң?

Әлде сен біреумен күресіп, жеңіліп,

Тұрмысың намыстан қорланып, егіліп?

Қолтырауын: Жоқ мен ешкіммен күрескен жоқпын. Тісім айрып жылап отырмын. Енді не істеймін? Тісімнің ауырғаны қоймай тұр.

^ Маймыл мен тоты құс қослып: Айболит атаны шақырайық.

Айболит атамыз бәрін де емдейді,

Ауырса адамды, аңды да тең дейді.

Кәдімгі мейрімді Айболит атамыз,

Айтындар, кәнеки, оған кім тең келмейді?

Маймыл мен тоты құс Айболит дәрігерді алып келеді.

Айболит:

Бір сәтке тойынар тәп-тәтті кәмпит үшін,

Тәртіпті бұзыпсың қарынның қамы үшін.

Міне, енді еңіреп тұрмысың ұят-ақ!

Тәртіп те керек қой, білсеңші жан үшін.

Кәне, аузыңды аш, көрейік!

Айболит қолтырауынның тісін емдейді Қолтырауын сауығып, рахметін айтады.

Айболит:

Кәмпит жесең көбірек,

Тісің жүрер мазалап.

Не жесең де күніне,

Екі рет жу тазалап.

Қолтырауын: Балалар, тістеріңді күнде жуып , күтініп жүріңдер.

Қысқаша көріністер:

«Халық емшілері» тобының көрінісі

«Бұл Жайна, қай Жайна?»

^ Екі қыз ойнап жүреді Жайнаға дос қызы жиіркене қарап,

(Дос қызы-Сарвиноз)

Бұл Жайна, қай Жайна,

Бет жуып, шаш тарашы,

Тырнақ өскен киім кір,

Кімге ұқсайсың қарашы?

Қыз жылап анасына келеді

Ана, Ана , Тазалық деген не? Ол қайда тұрады? Айтшы ,Анашым , анашым қайда оның тұрағы?

Ана кір –кір болып жүрген қызын көріп кйіп:

(Ана ролінде Гүлзат)

-Қызым шынымен ақ қарашы,

Тазалықты біледі,

Мысықтың да баласы.

Төкпей ішіп тамағын,

Жуынады күнімен,

Ылғи таза жүреді.

Қызы жылап жүгіріп әжесіне келеді (Қызы-Томирис)

Әже,Әже ,Тазалық деген не?Ол қайда тұрады?Айтшы әжетай,әжетай қайда оның тұрағы?

Әжесі қызының басын сипап (Әже-Әсел)

Таза ауа ,таза су,

Денсаулықтың тұрағы.

Ал денсаулық тұрағын,

Достарыңнан сұрағын.

Достары келеді.

^ Диана

Тазалықты іздесең,

Тіс пастадан аласың.

Тістеріңді щеткаға

Тазартырып аласың.

Мирас:

Тазалықты іздесең,

Кір қоқысты баспа сен.

Даулет:

Тазалықты іздесең,

Шампунь ,сүлгі керегі.

Бірі жуып шашыңды,

Бірі сүртіп береді.

Заманбек:

Тазалықты іздесең,

Айна тарақ керегі.

Біріншісі тарайды,

Екіншісі көреді.

^ Алишер:

Тазалықты іздесең,

Сабын ,жөке керегі,

Бірі ысып денеңді,

Бірі жуып береді

Әсет:

Тазалықты іздесең,

Желдетіп тұр бөлмені.

Таза ауада шынықтыр,

Шымыр болсын денені

Тазалықты іздесең,

Мөлдір судан аласың.

Жиі-жиі жуынсаң,

Аппақ таза боласың.

Әжесі:

Тазалықты іздесең,

Төсегіңді жина

Төіп шашпай тамақты,

Дастарханды сыйла.

Орындасаң осыны,

Ұялып еш бұқпайсың,

Сонда менің әдемі

Гүлжайнама ұқсайсың

Қорытындылау:

Мұғалім: Сайысты қорытындылап,оқушыларды мадақтайды.

Денсаулық басты міндеттері – таза жүру-уақытымен тамақтану-спортпен айналысу-адамдармен дұрыс қарым-қатынас жасау –ерте тұру.


^ Организация и содержание аналитической деятельности в проведении мониторинга функциональных резервов здоровья учащихся


Бондарь А.А., учитель физической культуры сш№22

Проблема здоровья детей приобрела особую остроту. Ответственность за то, что от первого к выпускному классу их здоровье ухудшается, приняла на себя школа. Учителю нужно обучить психолого-педагогическим технологиям, позволяющим ему построить работу на уроке так, чтобы не наносить ущерба здоровью школьников. Задача педагогов школы – полноценно подготовить подростка к самостоятельной жизни. А без здоровья это не достижимо. Каждому педагогу необходимо представлять, как соотносятся стоящие перед ним задачи, с теми, что делают его коллеги, т.е. представлять в целом круг актуальных проблем школы и подходы к их решению, чтобы получить общее представление о проблемном поле, связанном с охраной здоровья учащихся.

Проблемное поле состоит из многих проблем. Сюда относится проблема учебных нагрузок, проблема организации физической активности учащихся, проблема питания школьников, проблема охраны и укрепления психологического здоровья школьников, проблема формирования культуры здоровья учащихся, проблема организации сотрудничества с родителями.

В нашей школе делается немало для сохранения здоровья школьников. Для того, чтобы снять усталость во время уроков выполняются физкультминутки, которые проводят сами дети. Особенно хорошо поставлена эта работа в начальной школе. Все кабинеты проветриваются, между сменами делаются влажные уборки. В кабинетах следят за освещением, но все-таки оно не всегда соответствует норме. Классные руководители пересаживают учащихся несколько раз за год, чтобы угол зрения к классной доске менялся. Не плохо организованно питание в 2006 – 2007 гг. горячим питанием были охвачены только бесплатники. Остальные питались буфетной продукцией. Сейчас положение изменилось в лучшую сторону. Горячим питанием охвачено 56% школьников и 24% буфетной продукцией. Всего питается 80% школьников.

В школе проводятся лекции, беседы о вредных привычках, о здоровом образе жизни. Приглашаются врачи из поликлиники, лекции проводят также классные руководители и Элла Владимировна (медицинский работник школы). Говорится о З.О.Ж. на родительских собраниях.

Дети занимаются физическим воспитанием 3 раза в неделю, много проводится внеклассных спортивных мероприятий. Но, несмотря на все это, многие дети часто болеют. В прошлом году с 1 – 7 переболели простудными заболеваниями 120 детей. Болеют в основном в младшем и среднем звене, а в старших классах на много меньше. В 10 А,Б и 11 классах перенесли простудные заболевания единицы.

В школе ежегодно проводится углубленный медосмотр. По результатам 2005 – 2006 и 2006 – 2007 гг. картина почти не изменилась. Прогрессирует понижение остроты зрения к среднему звену, также в этом возрасте выявляются больные с нарушением осанки «сколиоз». Здесь сказывается и компьютеры, и малоподвижный образ жизни. На сегодняшний день с понижением зрения 83 человека, а со сколиозом 28 человек. Есть дети (5 человек) с отставанием в физическом развитии, с ожирением – 8 человек.

В 2008 учебном году в начальных классах пересмотрели распределение недельной учебной нагрузки. Она теперь распределена по убывающей. В субботу всего 3 урока, на которых дети могут отдохнуть от умственной нагрузки, что позволяет лучше восстановиться.

В школе много делается для сохранения здоровья школьников, но есть и существенные недостатки:

  1. Световой режим соблюдается не всегда;

  2. В некоторых кабинетах, особенно в младших классах, не соответствует мебель росту ребенка;

  3. Нужно больше вовлекать детей в спортивные секции города.


^ Майбородина И.М., заместитель директора по ВР сш№5


Мониторинг физического здоровья учащихся проводился по четырем направлениям: физическое воспитание, физическое развитие учащихся, заболевания, наиболее часто встречающиеся в анамнезе учащихся (хронические, простудные, инфекционные заболевания), организация питания в семье.

1.^ Физическое воспитание.

Оценка физической подготовленности учащихся.

Для сбора информации по физической подготовленности учащихся использовались таблицы возрастных оценочных нормативов на девочек и мальчиков и лист показателей физической подготовленности учащихся в классном журнале.

Уровни физической подготовленности, по которым проводилась оценка:

1 высокий;

2. средний;

3. низкий.

классы

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

5-6 кл

18%

51%

31%

7-8 кл

26%

40%

34%

9-11 кл

24%

40%

36%



Диаграмма №1

^ Количество учащихся,

освобожденных от занятий физической культурой.

2006/07

2007/08

32 учащийся

21 учащийся

^ 2. Физическое развитие учащихся.

Медицинское измерение физического развития учащихся 5 - 11 классов проводилось по результатам веса и роста учащихся.

5 – 6 классы - 14 учащихся имеют недостаточный вес,

15 учащихся имеют избыточный вес.

7 – 8 классы - 13 учащихся имеют недостаточный вес,

12 учащихся имеют избыточный вес.

9-11 классы - 7 -учащихся имеют недостаточный вес,

2 – учащихся имеют избыточный вес.

Общее количество учащихся, имеющих несоответствие роста и веса – 63 учащихся.

Диаграмма №2

^ 3. Хронические заболевания учащихся, простудные заболевания.

Для сбора информации использовались данные профилактических осмотров, которые проводились специалистами детской поликлиники.

Заболевания

Учебный год

2005/06

2006/07

2007/8

Заболевания сердечно-сосудистой системы

1%

1%

0,5%

Заболевания органов зрения

7%

8%

9%

Лор - заболевания

10%

9%

8%

Заболевания органов дыхания

14%

12%

13%

Ортопедические заболевания

4%

3%

5%

Урологические заболевания

0,5%

0,5%

1%

Кожные заболевания

4%

3%

4%

Аллергические заболевания

0,5%

0,5%

0,1%

Неврологические заболевания

0,5%

1%

1%

Заболевания эндокринной системы

2%

3%

4%

Заболевания органов пищеварения

5%

7%

6%

Хирургические заболевания

0,1%

0,2%

0,5%

Вегетососудистая дистония

2%

3%

2%

Количество детей, страдающих двумя и более заболеваниями одновременно

15%

14%

13%

^ Количество детей – инвалидов

2005/06

2006/07

2007/08

2

2

2

^ Общее количество заболеваний

Заболевания

Учебный год

2005/06

2006/07

2007/8

Хронические заболевания

28%

30%

32%

Простудные заболевания

24%

21%

21%

Диаграмма №3

Полученные данные показывают, что произошло увеличение количества учащихся, страдающих хроническими заболеваниями, и осталось на прежнем уровне количество учащихся, страдающих простудными заболеваниями. Практически здоровыми можно считать 47% учащихся, 53% - имеют те или иные отклонения в здоровье и нуждаются в оздоровительных мероприятиях.

Остается высоким процент простудных заболеваний.

Снизилось количество учащихся, страдающих заболеваниями органов пищеварения. Положительным моментом здесь можно назвать организацию горячего питания в школе и упорядочивание работы школьного буфета, в ассортименте которого теперь отсутствуют всякого рода сухарики, чипсы, газированные напитки, жареные пирожки.

^ 4. Организация питания в семье.

Организация правильного и рационального питания в семье имеет прямое влияние на состояние здоровья наших учащихся. Следствием чего является снижение продуктивной работоспособности. В этом исследовании принимали учащиеся пятых классов. Всего 125 учащихся.

Использовалась следующая анкета.

употребляешь в пищу:

часто

редко

мясо

65%

35%

овощи

47%

53%

фрукты

67%

33%

крупы, макароны

63%

27%

молоко

25%

75%

сладости

99%

1%

сладкие газированные напитки

98%

2%

продукты в пакетиках

100%

-

Результаты анкеты показывают, что учащиеся пятых классов предпочитают вкусную еду полезной и здоровой. Употребляют много сладкого, несмотря на то, что владеют информацией о полезных продуктах.

Можно выделить несколько причин, приводящих к ослаблению здоровья наших учащихся:

1. нарушены традиционные формы питания в семье (концентрированные продукты и полуфабрикаты, продукты, содержащие консерванты, красители), недостаточно сбалансировано питание;

2. появились новые виды и способы проведения досуга, исключающие двигательную активность;

3. экологические проблемы (вода, воздух);

4.дополнительные учебные нагрузки.

На основании внутришкольного исследования можно констатировать, что увеличивается или остается на прежнем уровне количество детей, страдающих хроническими заболеваниями, к соматическим заболеваниям добавляются проблемы, приобретенные в процессе обучения (сколиоз, близорукость, гиподинамия). Решение школьных проблем охраны здоровья должно предполагать:

недопущение дополнительных учебных нагрузок;

реализация активных оздоровительных мероприятий;

соблюдение правильного режима труда и отдыха;

рекомендации по рациональному питанию и личной гигиене.


^ Романова В. А., психолог сш№4


Мониторинг принято считать процессом постоянно организованного наблюдения за каким-либо процессом. Мониторинг помогает четко проследить динамику, путем сопоставления наличного состояния с ожидаемым результатом и предупреждением нежелательных отклонений. Мониторингу подвергаются изменения, к которым мы стремимся в наблюдаемых и поддающихся учету проявлениях, а так же условия, способствующие или препятствующие важным для нас изменениям.

Как уже отмечалось, мониторинг предоставляет информацию для принятия стратегических и тактических решений, в зависимости от того, над какой темой работает исследователь.

Если объектом пристального внимания является физическое и психическое здоровье учащихся, то для выработки стратегии исследователь нуждается в информации о его динамике за последние годы. Анализ мониторинга здоровья учащихся в средней школе №4 г. Костаная показывает то, что школьники довольно часто жалуются на головные боли, на боли в животе, распространение простудных заболеваний, а так же на общую утомляемость, слабость. Проведенный мониторинг позволил нам судить о том, что данные симптомы носят временный характер, особое обострение в состоянии здоровья наблюдается в осенний и весенний период. Данный подход позволил нам принять соответствующие методы коррекции, профилактики для улучшения здоровья учащихся и проследить их динамику.

Осознанное управление ситуацией здоровье сберегающей среды в школе возможно только при наличии полной, оперативной и достоверной информации о состоянии здоровья, факторах, вызывающих его улучшение или ухудшение, а так же от характера воздействий окружающей среды. Поэтому так важно создание системы мониторинга.




залишити коментар
Сторінка6/7
Дата конвертації02.10.2011
Розмір2,05 Mb.
ТипДокументы, Освітні матеріали
Додати документ в свій блог або на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
плохо
  2
Ваша оцінка:
Додайте кнопку на своєму сайті:
uadocs.exdat.com

База даних захищена авторським правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
звернутися до адміністрації
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Поняття

опублікувати
Документи

Рейтинг@Mail.ru
наверх