Наказ icon

Наказ


Схожі
Дисертації: “ ”. Диплом кандидата наук...
Аптеки, завдання, функції, класифікація, вимоги до діяльності...
Програма розвитку методичної служби школи. Розділ річного плану «Методична робота...
Програма розвитку методичної служби школи. Розділ річного плану «Методична робота...
Наказ Міністерства освіти...
Затверджено
Інформація І документація...
Наказ
Наказ Відділ освіти Петрівської від «20» вересня 2010 р. №193 райдержадміністрації...
Наказ
Наказ
Наказ







Чернівецька обласна державна адміністрація

ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ



НАКАЗ




24.02.09 м. Чернівці № 76


Про порядок закінчення 2008/2009 навчального року та проведення державної підсумкової атестації в загальноосвітніх навчальних закладах області



Відповідно до вимог ст. 34 Закону України “Про загальну середню освіту”, п.п. 35-39 Положення про середній загальноосвітній навчальний заклад, Типових навчальних планів початкової школи з українською мовою навчання та мовами навчання національних меншин (наказ Міністерства освіти і науки України від 29.11.05 № 682), Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів (накази Міністерства освіти і науки України від 25.04.01 № 342, від 23.02.04 № 132 та від 07.05.07 №357), Типових навчальних планів для організації профільного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.05.03 №306), Типових навчальних планів спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов та предметів художньо-естетичного циклу (накази Міністерства освіти і науки від 13.05.05 №291; від 13.03.06 № 182 та від 16.07.01 № 516), Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 18.02.08 № 94, зареєстрований у Міністерстві юстиції України 27.02.08 № 151/14842), змінами до Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.09.08 № 845, зареєстрований у Міністерстві юстиції України 14.10.08 № 974/15665) відповідно до яких державна підсумкова атестація учнів проводиться після завершення ними кожного ступеня навчання., листа Міністерства освіти і науки України від 30.01.09 №1/9-73 „Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах в 2008/2009 навчальному році”


Н А К А З У Ю:

  1. Начальникам управління освіти Чернівецької міської ради, відділів освіти Новодністровської міської ради, райдержадміністрацій:

    1. Порядок закінчення 2008/2009 навчального року та проведення державної підсумкової атестації учнів загальноосвітніх навчальних закладів визначати за Типовими навчальними планами початкової школи з українською мовою навчання та мовами навчання національних меншин (наказ Міністерства освіти і науки України від 29.11.05 № 682), Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів (накази Міністерства освіти і науки України від 25.04.01 № 342, від 23.02.04 № 132 та від 07.05.07 №357), Типовими навчальними планами для організації профільного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.05.03 №306), Типовими навчальними планами спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов та предметів художньо-естетичного циклу (накази Міністерства освіти і науки від 13.05.05 №291; від 13.03.06 № 182 та від 16.07.01 № 516), Положенням про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (накази Міністерства освіти і науки України від 18.02.08 № 94, зареєстрований у Міністерстві юстиції України 27.02.08 № 151/14842, від 12.09.08 № 845, зареєстрований у Міністерстві юстиції України 14.10.08 № 974/15665), відповідно до яких державна підсумкова атестація учнів проводиться після завершення ними кожного ступеня навчання, наказу управління освіти і науки облдержадміністрації від 27.03.08 № 141 “Про робочі навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2008/2009 навчальний рік, його структуру і забезпечення організованого початку навчання”, листа Міністерства освіти і науки України від 30.01.09 №1/9-73 „Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах в 2008/2009 навчальному році”.

    2. Згідно з термінами, визначеними у навчальних планах, реалізацію навчальних програм завершити і навчальні заняття закінчити у 1-4-х класах – 25 травня, 5-10-х класах – 28 травня. Після завершення занять у 1-4-х класах провести навчальні екскурсії, у 5-8-х і 10-х класах – навчальну практику.

    3. У 11-х (12-х) класах відповідно до наказів Міністерства освіти і науки України від 03.09.08 № 804 «Про зовнішнє незалежне оцінювання навчальних досягнень осіб, які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів України в 2009 році» та 12.09.08 № 848 «Про зміни в організації навчального процесу у 2008/2009 навчальному році для випускників 11-х (12-х) класів загальноосвітніх навчальних закладів» вивчення навчального матеріалу предметів інваріантної складової навчального плану завершити 30 квітня 2009 року. Методичними рекомендаціями (лист Міністерства освіти і науки України від 17.09.08 № 1/9-599) визначено форми ущільнення вивчення навчального матеріалу предметів інваріантної складової навчального плану.

У травні 2009 року з метою якісної підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та державної підсумкової атестації для учнів 11-х (12-х) класів організувати індивідуально-групові заняття. Порядок організації та проведення індивідуально-групових занять визначено листом Міністерства освіти і науки України від 26.12.08 №1/9-844.

    1. Навчальні екскурсії та навчальну практику учнів організувати відповідно до інструктивно-методичного листа Міністерства освіти і науки України від 06.02.2008 р. № 1/9-61 орієнтовно в такі терміни:

  • з 26 по 29 травня (4 дні) – для учнів 1-4-х класів (не більше 3-х академічних годин на день);

  • з 01 по 12 червня (10 днів) – для учнів 5-6-х класів – по 3 академічні години, 7-8 класів – 4 академічні години, 10-х класів – 5 академічних годин на день.

Після завершення навчальних екскурсій та навчальної практики провести підсумкове оцінювання навчальних досягнень учнів цих класів.

Дозволити керівникам навчальних закладів вносити корективи до термінів організації навчальних екскурсій та навчальної практики з урахуванням місцевих умов, специфіки навчального процесу, профілю навчання та термінів повного виконання державних навчальних програм у зв’язку з можливим вимушеним призупиненням навчальних занять, спричинених захворюванням учнів на грип та гострі респіраторні інфекції, іншими причинами.

    1. У випадках вимушеного призупинення навчальних занять вживати невідкладних заходів щодо виконання навчальних планів і програм, виходячи з розрахунку, що тривалість навчального року, відповідно до ст. 16 Закону України “Про загальну середню освіту” та п. 26 Положення про середній загальноосвітній навчальний заклад, не може бути меншою ніж 175 робочих днів у загальноосвітніх навчальних закладах І ступеня та 190 робочих днів у загальноосвітніх навчальних закладах ІІ-ІІІ ступенів, з урахуванням навчальної практики, підсумкового оцінювання та державної підсумкової атестації учнів.

    2. Свято "Останній дзвоник” у загальноосвітніх навчальних закладах області провести 29 травня 2009 року.

    3. Державну підсумкову атестацію провести у випускних 9-х класах з 03 по 20 червня, а 11-х (12-х) класах - з 06 по 22 червня 2009 р.

    4. Для проведення державної підсумкової атестації користуватися розробленими збірниками завдань і білетами, підготовленими відповідно до діючих навчальних програм, затвердженими Міністерством освіти і науки України, а також затвердженими начальником управління освіти і науки – для шкіл з румунською і російською мовами навчання.

    5. Державну підсумкову атестацію з української мови для випускників 9-х класів провести 3 червня, для випускників 11-х класів – 9 червня 2009 р.

Державну підсумкову атестацію з математики (алгебра – письмово) для випускників 9-х класів провести 8 червня, з румунської і російської мов (9-й клас – диктант) у загальноосвітніх навчальних закладах з румунською і російською мовами навчання – 12 червня.

1.10 Обов’язкову державну підсумкову атестацію для випускників 11-х класів у письмовій формі з математики (крім класів філологічного, суспільно-гуманітарного, художньо-естетичного, спортивного напрямів) провести 17 червня.

^ 1.11. Обов’язкову державну підсумкову атестацію для випускників 11-х класів з історії України провести 12 червня.

1.12. Державну підсумкову атестацію з румунської і російської мов (переказ із творчим завданням) для випускників 11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів з румунською і російською мовами викладання провести – 6 червня.

1.13. Державну підсумкову атестацію, що проводиться у письмовій формі, розпочинати о 9.00, а в усній формі – для першої групи – о 9.00, для дру­гої групи – о 14.00. Інший час початку проведення державної підсумкової атестації погоджувати з відповідними органами управління осві­тою.

1.14. При складанні розкладу проведення державної підсумкової атестації передбачити, щоб для підготовки до кожної з атестацій учні мали не менше двох-трьох днів.

  1. Державну підсумкову атестацію у початковій школі проводити згідно з вимогами Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 18.02.08 р. № 94), яке встановлює особливий порядок державної підсумкової атестації учнів початкових класів, враховуючи основні за­вдання початкової освіти, вікові та психофізичні особливості молодших школярів, принцип гуманізації навчально-виховного процесу.

    1. Відповідно до п. 4 Положення державну підсумкову атестацію провести за результатами навчальної діяльності учнів 4 класу з української мови (мови і читання), та математики у всіх загальноосвітніх навчальних закладах області, а в школах з навчанням мовами національних меншин – і з мови навчання (мови й читання).

    2. У квітні-травні 2009 року, відповідно до календарно-тематичного планування з цих предметів, провести у 4-х класах загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою та мовами національних меншин підсумкові контрольні роботи за рік з української (рідної і державної) мови (мова і читання), мови навчання (мова і читання), математики.

    3. У 4-х класах до завдань включати матеріали, що відображають вимоги до результатів навчання відповідних освітніх галузей Державного стандарту початкової загальної освіти та готовності школярів навчатися в основній школі.

    4. Зміст завдань для підсумкових контрольних робіт формувати відповідно до вимог викладених у Програмах для середньої загальноосвітньої школи (1-4 класи), видавництво "Початкова школа", 2006 рік.

    5. Оцінювання державної підсумкової атестації учнів початкових класів здійснити згідно з вимогами наказу Міністерства освіти і науки України від 20.08.08 № 755 "Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи”.

    6. Бал за державну підсумкову атестацію з цих предметів виставити у класному журналі під датою проведення підсумкової роботи. Річне оцінювання здійснити на основі семестрових балів та балу за атестацію

    7. Заборонити проведення додаткових робіт в усній та письмовій формах, окремих видів контролю навчальних досягнень молодших школярів з метою виставлення балів за дер­жавну підсумкову атестацію.

  2. Державну підсумкову атестацію в основній школі проводити в такому порядку:

    1. У випускних 9-х класах державну підсумкову атестацію проводити з 5-ти предметів: української мови, математики, географії, біології, інозем­ної мови або іншого гуманітарного предмета з інваріантної складової на­вчального плану, в тому числі мов і літератур національних меншин, за вибором навчального закладу.

    2. Державну підсумкову атестацію з української мови проводити за завданнями, оголошеними Міністерством освіти і науки України в день атес­тації по Національному телебаченню та радіо. Текст диктанту визначати­меться з посібника: Авраменко О.М., Федоренко В.Л. Українська мова. Збірник диктантів. Державна підсумкова атестація. 9 клас. – К.: Грамота, 2008. – 80 с. На проведення атестації відводити 1 астрономічну годину. Відлік часу розпочинати з початку читання вчителем тексту.

    3. Державну підсумкову атестацію з математики проводити з ал­гебри (письмово) за навчальним посібником “Збірник завдань для державної підсумкової атестації з алгебри. 9 клас” (Бурда М.І. та ін. – Харків: Гімназія, 2007-2009 рр.) протягом 135 хвилин (2 години 15 хвилин). При проведенні державної підсумкової атестації з алгебри користуватись методичними рекомендаціями щодо проведення державної підсумкової атестації з математики (лист Міністерства освіти і науки України від 27.02.07 №1/9-103). Варіанти завдань першої та другої частин атестаційної роботи добирають загальноосвітні навчальні заклади, третьої частини – Головне управління освіти і науки облдержадміністрації.

    4. Державну підсумкову атестацію з географії проводити усно за білетами, або письмово за завданнями з навчального посібника “Збірник завдань для державної підсумкової атестації з географії за курс основної та старшої школи” авторів Ковальчук Г.О., Паламарчук Л.Б., Скуратовича О.Я. – Харків: Гімназія, 2005, 2006, 2008 роки.

Форму проходження державної підсумкової атестації з географії обирає навчальний заклад з урахуванням побажань учнів. В усній формі використовуються білети, в кожному з яких учням пропонується відповісти на три запитання, що стосуються курсу «Географія України». Перше запитання - з фізичної географії, друге - з економічної географії, третє має практичну спрямованість та передбачає обов’язкове використання тематичних карт.

Під час відповідей учнів звертається увага на розуміння ними зв’язків у системі "природа-людина-суспільство", сформованість гуманістичного світогляду, набуття умінь і навичок адаптації до навколишнього середовища, адекватної поведінки в ньому.

При доборі завдань для письмової атестації застосовується принцип їх поступового ускладнення. Оскільки у збірнику представлено завдання різного рівня складності та різних типів (тести, робота з контурною картою, робота з атласом, “відкриті” запитання четвертого рівня, що мають узагальнюючий, систематизуючий, порівняльний характер).

Кожен із варіантів завдань комплектується за такою схемою:

  • три завдання I-го рівня;

  • одне завдання II-го рівня;

  • одне завдання III-го рівня;

  • одне завдання IV-го рівня.

Правильна відповідь на кожне завдання I-го рівня оцінюється в 1 бал. Виконавши три завдання цього рівня, учень може максимально набрати 3 бали. Кожне правильно виконане завдання II-го, III-го і IV-го рівнів оцінюється, відповідно, у три бали, тобто максимальна кількість балів за правильне виконання всіх завдань становить 12 балів.

При комплектуванні завдань за основну школу використовується навчальний матеріал курсу “Географія України” (8-9 класи). Комплект завдань має охоплювати різні розділи програми.

На виконання завдань відводиться 1,5 астрономічні години. Відлік часу розпочинається після оголошення завдань.

3.6. Дозволити державну підсумкову атестацію з біології проводити як в усній (білети), так і в письмовій формі за завданнями з навчального посібника "Завдання для державної підсумкової атестації з біології за курс основної школи" (авт. Матяш Н.Ю., Костильов О.В., Вихренко А.С., Вихренко Т.О., К, "Генеза", 2004 р., 2008 р.).

Зміст завдань для атестації та кількість їх варіантів визначають за вказаним посібником вчителі біології, комплектуючи кожний варіант із 32 завдань за такою схемою:

12 завдань початкового рівня складності (рослинний світ – 3 завдання, тваринний світ – 3 завдання, людина – 6 завдань). За своїм характером вони є завданнями з альтернативною відповіддю «так» чи «ні», тестові завдання на знаходження 1 правильної відповіді з декількох запропонованих, завдання на доповнення;

12 завдань середнього рівня складності (рослинний світ – 3 завдання, тваринний світ – 3 завдання, людина – 6 завдань). Це можуть бути тестові завдання на знаходження 1 правильної відповіді з декількох запропонованих, завдання на встановлення відповідностей у вигляді таблиці, схеми; завдання з «німими» малюнками. Кожна правильна відповідь початкового та середнього рівня складності оцінюється в 0,25 бала, максимальна оцінка за кожен рівень – 3 бала;

6 завдань достатнього рівня складності (рослинний світ – 2 завдання, тваринний світ – 2 завдання, людина – 2 завдання). Це можуть бути тестові завдання на знаходження 1 правильної відповіді з декількох запропонованих, завдання на встановлення відповідностей у вигляді таблиці, схеми; розв’язування біологічних задач. Правильне розв’язання кожного завдання достатнього рівня складності оцінюється в 0,5 бала;

2 завдання з «відкритою» відповіддю високого рівня складності (людина - 1 завдання, рослинний або тваринний світ – 1). Ці завдання узагальнюючого, систематизуючого, порівняльного характеру. Кожне з завдань оцінюється в 1,5 бала.

На виконання завдань атестації у письмовій формі відводиться 1,5 астрономічні години. Відлік часу розпочинається після оголошення вчителем завдань.

Білети з біології укладено відповідно до чинної навчальної програми для учнів 6-9-х класів. Білети містять по три завдання. Перші два - спрямовані на перевірку теоретичних знань школярів про будову та функції живих організмів, їх пристосованість до умов середовища, способу життя, поведінки, значення у природі й житті людини. Практично у кожному білеті є запитання про будову та функції організму людини, психофізіологічні особливості її поведінки.

Третє запитання має практичний зміст, спонукає учнів до виявлення уміння застосувати набуті знання у практичній діяльності: про надання першої допомоги при зупинці дихання, різних видів кровотеч, опіках, обмороженні, ударах, вивихах тощо; запитання що стосуються профілактики вживання алкоголю, наркотичних речовин, ВІЛ-інфікування, негативного впливу на організм куріння тощо. Вони спрямовані на формування в учнів свідомої мотивації до здорового способу життя, формування здоров’язберігаючої компетенції.

Форму проходження державної підсумкової атестації обирає навчальний заклад з урахуванням побажань учнів.

3.7. Білети для державної підсумкової атестації з іноземної мови складаються з трьох завдань. Перше – бесіда за поданою ситуацією; друге – читання та переказ тексту; третє – письмова робота

Перше завдання має на меті перевірити рівень сформованості навичок та вмінь мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст і форма якого визначається зазвичай ситуацією. Основними характеристиками готовності до продукування зв’язного висловлювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм, зразків, нормативного мовлення, зв’язність. Для того, щоб зміст завдання усвідомлювався та правильно сприймався учнями, до кожної ситуації подано інструкції щодо врахування психологічних особливостей та навчального досвіду учнів. Кожна інструкція подається у вигляді віртуальної проблемної ситуації, котру необхідно розв’язати засобами іноземної мови.

Оцінюванню підлягає вміння вибирати з ряду іншомовних засобів ті, що відповідають комунікативному завданню. Важливим складником цієї технології є також вміння розгорнути свою відповідь за рахунок часових, просторових, особистісних та інших характеристик об’єкта або дії, спонукавши співбесідника запитанням або проханням до продовження мовленнєвої взаємодії. Монологічне висловлювання повинно відповідати ситуації, бути повним, послідовним, комунікативно спрямованим (містити особистісні оціночні фрази, власне ставлення учня до об'єкта висловлювання), лексично насиченим, правильно фонетично і граматично оформленим.

Друге запитання білетів спрямоване на перевірку рівня сформованості в учнів умінь і навичок з читання. Оцінюється розуміння матеріалу, який читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключові слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів.

Тексти добираються вчителем і повинні бути присвячені різним аспектам життя людини. Основними джерелами текстів можуть бути статті журналів і газет, брошур і проспектів, інструкції, програми телебачення та радіо, театру і кіно, витяги з художніх творів. Тексти можуть містити певну кількість незнайомих слів, тлумачення яких не подається. Розуміння прочитаного тексту перевіряється шляхом переказу. Під час переказу учнем прочитаного тексту перевіряється вміння виділяти основну думку, робити висновки на основі прочитаного тексту тощо.

Третє запитання білетів має на меті перевірити рівень сформованості в учнів писемної мовленнєвої компетенції, тобто вміння зафіксувати і передати письмово необхідну інформацію; вміння правильно, з урахуванням соціокультурних відмінностей, оформлювати і писати особистий лист, вітальну листівку, оголошення, повідомлення, нотатки тощо.

Під час оцінювання відповідей учнів з третього завдання звертається увага на оформлення ними структури речень, рівень володіння лексичним матеріалом, рівень використання граматичних засобів, кількість граматичних помилок, організацію тексту, розвиток змісту, зв’язність тексту, логічне узгодження речень, обізнаність із соціолінгвістичними аспектами; уміння здійснювати комунікацію.

Під час підготовки до відповіді учням дозволяється користуватися двомовними словниками.

3.8. Державну підсумкову атестацію з курсів української та зарубіжної літератур, інтегрованих курсів «Література» (рідна та зарубіжна) проводити в усній формі за білетами. Заборонити використання учнями під час проведення державної підсумкової атестації з української та зарубіжної літератур допоміжних джерел (підручників, хрестоматій, видань творів програмових авторів, антологій, друкованих відповідей на питання білетів тощо), оскільки через це втрачається самостійність підготовки учня до відповіді, об’єктивність перевірки його знань та оцінювання відповіді.

3.9. Державну підсумкову атестацію з історії України проводити в усній формі за білетами, що містять по два завдання, зорієнтовані на перевірку основних знань і вмінь учнів.

У білетах зі всесвітньої історії звертається увага на особливості розвитку світової цивілізації наприкінці ХVІІІ - початку ХХ ст. Під час відповідей учителі повинні звертати увагу на вміння учнів аналізувати економічні, соціальні і культурні наслідки промислового перевороту; давати характеристику змін у господарюванні, політичному житті, утвердженні парламентаризму, технічного прогресу; визначати основні напрямки політичної еволюції провідних держав, розвитку духовного життя, зміни в побуті людей та їх мисленні. Під час підготовки учням дозволяється користуватися настінними історичними картами, а також атласами.

3.10. Білети з основ правознавства включають завдання з теорії держави і права, основ публічного і приватного права. Основну увагу приділено основам конституційного права. Під час державної атестації дозволяється користуватися схемами і таблицями, відповідними кодексами Під час державної атестації дозволя­ється користуватися схемами і таблицями, відповідними кодексами.

3.11. У загальноосвітніх навчальних закладах (класах) з навчанням мовами національних меншин дозволити проведення державної підсумкової атестації з мови навчання у формі диктанту. Визначення завдань з румунської, російської мов залишаю за собою з посібників, що мають відповідний гриф Мініс­терства освіти і науки України: з румунської мови атестація проводиться за посібником “Збірник диктантів для державної підсумкової атестації з румунської мови” (авт. Є.М. Маноїл – Чернівці: Технодрук, 2007), російської мови - посібником "Російська мова. Збірник диктантів для державної підсумкової атестації. 9 клас" (авт. Полякова Т.М., Бикова К.І. та ін. – К.: Генеза, 2008, 2009). На проведення атестації відводиться 1 година. Відлік часу розпочина­тиметься з початком читання вчителем тексту.

    1. Державну підсумкову атестацію з інтегрованого курсу літератури, лі­тератур національних меншин проводити в усній формі за білетами. Для загальноосвітніх навчальних закладів з ру­мунською мовою навчання білети роз­робляються обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти (Івасюк О.М.), затверджуються Головним управлінням освіти і науки облдержадміністрації і погоджуються з Міністерством освіти і науки Укра­їни (тексти завдань подати в Міністерство освіти і науки України українською та рідною мовами до 20 квітня 2009 року); з російською мовою навчання білети розроблено Міністерством освіти і науки України.

  1. Державну підсумкову атестацію у старшій школі проводити у такому порядку:

    1. У випускних 11-х класах державну підсумкову атестацію проводити з п'яти предметів: української мови та літератури, математики або історії України та трьох предметів за вибором учнів.

    2. Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 03.09.08 №804 “Про зовнішнє незалежне оцінювання навчальних досягнень осіб, які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів України у 2009 році” результати зовнішнього незалежного оцінювання зарахувати як результати державної підсумкової атестації за курс повної загальної середньої освіти для учасників зовнішнього незалежного оцінювання з числа випускників навчальних закладів системи загальної середньої освіти 2009 року.

Ті ж з випускників, які не мають наміру, щонайменше в 2009 році, вступати до вищих навчальних закладів, проходять державну підсумкову атестацію у своєму навчальному закладі. Вступники до вищих навчальних закладів проходять державну підсумкову атестацію за місцем навчання з тих предметів, які їм не потрібні для вступу.

У заяві на ім’я директора школи випускники зазначають, які іспити вони будуть проходити у формі зовнішнього незалежного оцінювання, а які - у письмовій чи усній формі за завданнями Міністерства освіти і науки України у своїх загальноосвітніх навчальних закладах.

Перескладання у формі державної підсумкової атестації результатів, отриманих на тестуванні не передбачено.

За результатами зовнішнього незалежного оцінювання керівник загальноосвітнього навчального закладу отримує відомість, згідно з якою вноситься відповідний запис до класного журналу та до додатку до атестата про повну загальну середню освіту.

    1. Обов’язково, у формі зовнішнього незалежного оцінювання відбуватиметься ДПА з української мови та літератури для учнів, які вирішили вступати до вищих навчальних закладів.

    2. Випускники, які не планують вступати до вищих навчальних закладів, складають ДПА з української мови та літератури у загальноосвітньому навчальному закладі у формі переказу з творчим завданням за текстом, визначеним та оголошеним Головним управлінням освіти і науки облдержадміністрації за посібником: Українська мова та література. Збірник текстів для переказів із творчими завданнями. Державна підсумкова атестація. 11 клас/ Укл. Г.Т. Шелехова, В.І. Новосьолова, Л.В. Плетньова, А.В. Ярмолюк. – К.: Ґенеза, 2009.

На виконання завдання державної підсумкової атестації з української мови та літератури в 11 класі відводиться 4 астрономічні години. Відлік часу розпочинається після другого прочитання вчителем тексту переказу учням. Переказ із творчим завданням як державна підсумкова атестація проводиться за традиційною методикою. За допомогою переказу з творчим завданням в учнів перевіряється комплекс важливих комунікативних умінь: сприйняття почутої інформації, докладне її відтворення, самостійне визначення предмета й завдань висловлювання, добір для їх вирішення потрібних мовних засобів, побудова власного висловлювання відповідно до конкретних комунікативних завдань, створення самостійного висловлювання певного стилю, типу й жанру мовлення.

    1. Державну підсумкову атестацію з курсу зарубіжної літератури проводити в усній формі за білетами, розробленими і затвердженими Міністерством освіти і науки України. Питання білетів охоплюють більшу частину матеріалу, який опановувався учнями протягом двох навчальних років (10-11 класи), і враховують наявність варіативних програм з предметів.

Окремо використовувати білети для проведення державної підсумкової атестації із зарубіжної літератури у класах філологічного профілю. Білети укладено на основі чинних профільних програм для вивчення предметів. Структура цих білетів інша – вони містять по три завдання, які спираються на чинні програми для профільних філологічних класів із української та зарубіжної літератур. Вимоги, які ставляться до навчальних досягнень учнів є дещо вищими, тож і самі формулювання питань є складнішими і глибше охоплюють літературний матеріал.

    1. Державну підсумкову атестацію з інтегрованих курсів «Література» (рідна та зарубіжна) навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин проводити в усній формі за білетами. Для загальноосвітніх навчальних закладів з ру­мунською мовою навчання білети роз­робляються обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти (Івасюк О.М.), затверджуються Головним управлінням освіти і науки облдержадміністрації і погоджуються з Міністерством освіти і науки Укра­їни (тексти завдань подати в Міністерство освіти і науки України українською та рідною мовами до 20 квітня 2009 року), з російською мовою навчання використовувати білети розроблені Міністерством освіти і науки України.

    2. У загальноосвітніх навчальних закладах (класах) з навчанням мовами національних меншин дозволити проведення державної підсумкової атестації з мови навчання у формі переказу з творчим завданням. Визначення завдань з румунської, російської мов залишаю за собою з посібників, що мають відповідний гриф Мініс­терства освіти і науки України:

з російської мови - за посібником “Російська мова. Збірник текстів переказів для державної підсумкової атестації (автори Л.В.Мельникова, Г.М.Король–К.:Генеза,2008 р.);

з румунської мови – за посібником “Збірник текстів переказів з творчими завданнями для державної підсумкової атестації з румунської мови” (автор Є.М.Маноїл – Чернівці: Технодрук, 2008р.).
^

На виконання завдання з мови навчання відводиться 4 астрономічні години. Відлік часу розпочинається після другого прочитання вчителем тексту переказу.


    1. Державну підсумкову атестацію з іноземної мови проводити за білетами що складаються із трьох запитань.

Перше питання кожного білета перевіряє рівень сформованості навичок та вмінь мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст і форма якого визначаються ситуацією. Ситуація не змінюється з кожною наступною реплікою, а залишається відносно стабільною упродовж усієї розмови. Основними характеристиками готовності до продукування звязного висловлювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм, зразків, нормативного мовлення, звязність.

Учень після 30-хвилинної підготовки має висловитися відповідно до запропонованої ситуації. Висловлювання проходить у формі співбесіди із членами екзаменаційної комісії. Відповіді членів комісії на запитання учасника не повинні бути формальними, вони повинні мати природний характер і бути зв'язані з контекстом спілкування.

Комунікативне завдання вважається виконаним у разі змістової та функціональної відповідності висловлювання до ситуації, адекватності використання мовленнєвих зразків, а також нормативності мовлення учасника. Друге питання білета спрямоване на контроль умінь пов’язаних з життєвими реаліями, а саме – на отримання необхідної в сучасному житті інформації, яка подається у формі текстів різних типів. Тексти добираються вчителем і можуть бути присвячені різним аспектам життя людини. Основними джерелами текстів є статті журналів і газет, брошур і проспектів, інструкції, програми телебачення та радіо, театру і кіно, уривки з художніх творів. Тексти, що готуються вчителем, можуть містити певну кількість незнайомих слів. Тлумачення незнайомих слів не подається. Розуміння прочитаного тексту перевіряється шляхом переказу. Під час переказу учнем прочитаного тексту перевіряється вміння виділяти основну думку, розуміти причинно-наслідкові стосунки, робити передбачення, висновки на основі прочитаного тексту тощо.

Третє питання білета спрямоване на перевірку сформованості рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів, їх лексико-граматичних навичок, ступенів засвоєння ними системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих умінь і навичок; словниковий запас учнів з урахуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають реальне життя народу, мова якого вивчається.

Учням пропонуються завдання, які вони мають розв’язати, виходячи із власного досвіду і рівня писемної мовленнєвої компетенції. Вони орієнтовані на сфери інтересів учасників, спонукають їх до письмового висловлення життєвої і громадської позиції, ставлення до тих чи інших фактів або осмислення певних проблемних ситуацій. Обсяг усного повідомлення і письмового завдання обумовлюється вимогами програми. Користуватися підручником, іншим посібником або довідником під час виконання письмової роботи не дозволяється.

Випускникам загальноосвітніх навчальних закладів, які мають міжнародний сертифікат (диплом) мовного іспиту Sprachdiplom DSD (В-1,B-2) – німецька мова; DELF (B-1,B-2) – французька мова; IELTS, TOEFL, Cambridge ESOL (B-1, B-2) - англійська мова; D.E.L.E. – іспанська мова, зазначені вище іспити зарахувати як державну підсумкову атестацію. У додаток до атестата про повну загальну середню освіту виставити річну та атестаційну оцінки з цих предметів 12 балів.

    1. Випускники класів філологічного, суспільно-гуманітарного, художньо-естетичного, спортивного напрямів обов’язково складають державну підсумкову атестацію з історії України.

Ці іспити учні можуть складати або у формі зовнішнього незалежного оцінювання (для вступника до вищого навчального закладу, де необхідний відповідний сертифікат), або складати за білетами, розробленими міністерством, у загальноосвітніх навчальних закладах. Вибір залежить від того, які вступні випробування складає випускник. Під час державної підсумкової атестації з історії України учні мають продемонструвати розуміння історичних подій; процеси і явища вітчизняної історії висвітлюються у контексті загальноєвропейської та світової історії.

Білети з історії України містять по два запитання, для класів історичного профілю - по три.

Особливу увагу в завданнях відведено піднесенню національно-визвольного руху та національної самосвідомості українського народу, визначальним подіям та історичним постатям ХХ століття.

Розкриваючи сутність трагічних подій Голодомору 1932 – 1933 років в Україні, учням належить знати соціальну значущість Закону України “Про Голодомор 1932- 1933 років в Україні”, прийнятого 28 листопада 2006 року N 376-V.

З метою посилення патріотичного виховання учнівської молоді слід звернути увагу на теми, присвячені Українській революції 1917-1921рр., Великій Вітчизняній, Другій світовій війні, знанням історії рідного краю. На це звернули увагу учасники Всеукраїнської наради «Проблеми змісту сучасної історичної освіти та шляхи їх вирішення», яка відбулася за участю Міністра освіти і науки України, провідних вчених-істориків та кращих вчителів.

Білети зі всесвітньої історії включають завдання на знання визначальних тенденцій світового розвитку ХХ ст., інтеграційних та глобалізаційних процесів, їх спричиненість, прояви та наслідки.

Запитання охоплюють усі сфери життєдіяльності суспільства: соціально-економічну, політичну, культурну, особливий наголос робиться на характеристиці історичних осіб. При тому, що програми зорієнтовано на вивчення історії сусідніх країн, завданнями білетів передбачено висвітлення таких питань, як японське економічне диво; питання міжнародних відносин, конфлікти, що мали місце у ХХ столітті і продовжуються або виникли у ХХІ столітті.

Під час атестації з історії України та всесвітньої історії оцінюється рівень сформованості в учнів таких компетенцій, як то: порівнювати, аналізувати, узагаль­нювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на здобуті знання; розглядати суспільні явища у розвитку та в конкретно-історичних умовах певного часу; співставляти історичні події, явища з періодами (епохами) орієнтуватися в науковій періодизації історії; аналізувати інформацію карти як джерело знань про геополітичні інтереси країн у конкретно-історичний період; аналізувати карту як джерело інформації про основні тенденції розвитку міжнародних відносин та місця в них України; оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських та національних цінностей.

Білети з основ філософії складено у двох варіантах, відповідно до варіативності програм: “Людина і суспільство” (по два завдання в кожному білеті) та “Людина і світ” (по три завдання в кожному білеті). Значне місце в них відводиться розкриттю взаємовідносин людини і природи, особистості й суспільства, особи і держави, актуальним проблемам сучасного життя, що становлять великий інтерес для молоді. Під час відповідей учні мають охарактеризувати надбання світової і національної світоглядної культури з точки зору визнання плюралізму думок та врахування інваріантності соціального вибору людини; проявити вміння логічно мислити, розуміти зміст головних філософських категорій, вміти застосовувати набуті знання у практичній діяльності.

Завдання білетів дають змогу випускникам продемонструвати ставлення до реальної дійсності, власні погляди на навколишній світ, на своє місце в пізнанні і перетворенні світу відповідно до власних потреб й інтересів, здатність самостійно зробити найзагальніший висновок стосовно свого місця, ролі і значення у суспільстві.

    1. Державну підсумкову атестацію з основ філософії проводити в усній формі за білетами. Білети з основ філософії складено у двох варіантах, відповідно до варіативності програм: “Людина і суспільство” (по два завдання в кожному білеті) та “Людина і світ” (по три завдання в кожному білеті). Значне місце в них відводиться розкриттю взаємовідносин людини і природи, особистості й суспільства, особи і держави, актуальним проблемам сучасного життя, що становлять великий інтерес для молоді. Під час відповідей учні мають охарактеризувати надбання світової і національної світоглядної культури з точки зору визнання плюралізму думок та врахування інваріантності соціального вибору людини; проявити вміння логічно мислити, розуміти зміст головних філософських категорій, вміти застосовувати набуті знання у практичній діяльності.

Завдання білетів дають змогу випускникам продемонструвати ставлення до реальної дійсності, власні погляди на навколишній світ, на своє місце в пізнанні і перетворенні світу відповідно до власних потреб й інтересів, здатність самостійно зробити найзагальніший висновок стосовно свого місця, ролі і значення у суспільстві.

    1. Державну підсумкову атестацію з основ економіки проводити в усній (за білетами) або у письмовій формі за навчальним посібником “Збірник різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з економіки” (за ред. Тимченко І.Є. - Кам’янець-Подільський: Абетка–Нова, 2005).

Білети складаються з двох теоретичних і одного практичного завдання. Теоретичні завдання спрямовані на перевірку знання учнями основних економічних понять і законів, вміння аналізувати економічні явища, аргументувати прикладами власну думку; висловлювати власне ставлення до подій, що відбуваються в сучасній економіці. Третє завдання – задача, що добирається вчителем зі “Збірника різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з економіки” (за ред. Тимченко І.Є. - Кам’янець-Подільський: Абетка–Нова, 2005). Для загальноосвітніх навчальних закладів, у яких предмет вивчається за 35-годинною програмою, задачі добираються із завдань достатнього або високого рівнів, а для класів з профільним і поглибленим вивченням економіки – із високого рівня.

На виконання завдання атестації у письмовій формі відводиться 1,5 астрономічні години. Відлік часу розпочинатиметься після одержання учнями завдання. Форму проходження атестації обирають учні.

    1. Обов’язково складають державну підсумкову атестацію з математики випускники універсального, природничо-математичного напрямів, економічного, інформаційно-технологічного профілів, класів з поглибленим вивченням математики, у яких час, відведений на вивчення математики, становить не менше 4 годин на тиждень. Інші навчальні заклади (класи) можуть проводити атестацію з математики за вибором учнів. ДПА з математики може проходити у формі зовнішнього незалежного оцінювання (для вступників до вищих навчальних закладів, де необхідний відповідний сертифікат), або складатися у загальноосвітньому навчальному закладі (інтегрований іспит з алгебри та початків аналізу і геометрії) у письмовій формі за навчальним посібником “Збірник завдань для державної підсумкової атестації з математики. 11клас. Книга 1. Книга 2” (Бурда М.І. та інші, Харків, Гімназія, 2008). Посібник містить 100 варіантів атестаційних робіт, кожен з яких складається з чотирьох частин, які відрізняються за складністю та формою тестових завдань. Перша частина розміщена у Книзі 1 посібника, а друга, третя і четверта частини — у Книзі 2.

У першій частині атестаційної роботи запропоновано 16 завдань (12 завдань з алгебри та початків аналізу і 4 завдання з геометрії) з вибором однієї правильної відповіді. Для кожного тестового завдання з вибором відповіді подано чотири варіанти відповідей, з яких тільки одна правильна. Завдання з вибором відповіді вважається виконаним правильно, якщо в бланку відповідей указана тільки одна літера, якою позначена правильна відповідь. При цьому учень не повинен наводити будь-які міркування, що пояснюють його вибір. Правильне розв’язання кожного завдання цього блоку оцінюється одним балом.

Друга частина атестаційної роботи складається із 8 завдань (6 завдань з алгебри та початків аналізу і 2 завдання з геометрії) відкритої форми з короткою відповіддю. Таке завдання вважається виконаним правильно, якщо в бланку відповідей записана правильна відповідь (наприклад, число, вираз, корені рівняння тощо). Усі необхідні обчислення, перетворення тощо учні виконують у чернетках. Правильне розв’язання кожного із завдань цього блоку оцінюється двома балами.

Третя частина атестаційної роботи складається із 3 завдань (2 завдання з алгебри та початків аналізу і 1 завдання з геометрії) відкритої форми з розгорнутою відповіддю.

Четверта частина атестаційної роботи складається із 4 завдань (3 завдання з алгебри та початків аналізу і 1 завдання з геометрії) відкритої форми з розгорнутою відповіддю.

Завдання третьої та четвертої частин вважаються виконаними правильно, якщо учень навів розгорнутий запис розв’язування завдання з обґрунтуванням кожного етапу та дав правильну відповідь. Правильність виконання завдань третьої та четвертої частин оцінює вчитель відповідно до критеріїв та схеми оцінювання завдань. Правильне розв’язання кожного із завдань цих блоку оцінюється чотирма балами.

Завдання третьої та четвертої частин атестаційної роботи учні виконують на аркушах зі штампом відповідного загальноосвітнього навчального закладу.

Учні загальноосвітніх класів, у яких на вивчення математики відводиться 4-5 годин на тиждень, виконують завдання першої, другої та третьої частин, учні класів з поглибленим вивченням математики виконують завдання першої, другої, третьої та четвертої частин, учні профільних класів, у яких на вивчення математики відводиться 6-7 годин на тиждень, виконують завдання першої, другої, третьої частин та одне завдання четвертої частини за своїм вибором.

Сума балів, нарахованих за правильно виконані учнем (ученицею) завдання, переводиться в оцінку за 12-бальною шкалою оцінювання навчальних досягнень учнів за спеціальною шкалою.

Варіанти завдань першої та другої частин атестаційної роботи добирають загальноосвітні навчальні заклади, третьої та четвертої частин – Головне управління освіти і науки обласної державної адміністрації. за вказаним посібником. Кількість варіантів першої та другої частин атестаційної роботи добираються за чисельністю учнів у класі з найбільшою наповненістю на паралелі. Головне управління освіти і науки обласної державної адміністрації визначає не менше чотирьох варіантів третьої та четвертої частин атестаційної роботи. Кожен учень (учениця) у класі має виконувати окремий варіант першої та другої частин атестаційної роботи та один із варіантів, запропонованих класу, третьої та четвертої частин атестаційної роботи.

Перед початком атестації учні почергово вибирають атестаційні бланки для виконання першої та другої частини атестаційної роботи. Атестаційні бланки адміністрація загальноосвітнього навчального закладу готує заздалегідь.

Державна підсумкова атестація з математики проводиться протягом 180 хвилин (3 години) для учнів загальноосвітніх та профільних класів. Учні класів з поглибленим вивченням математики виконують атестаційну роботу протягом 210 хвилин (3 годин 30 хвилин). Відлік часу розпочинається з моменту початку роботи учнів над завданнями.

    1. Державну підсумкову атестацію з фізики проводити в усній чи письмовій формі, або у формі захисту учнівських дослідницьких робіт. Атестація в усній формі відбуватиметься за білетами, що включають три завдання. Перші два завдання спрямовані на з’ясування рівня володіння учнями теоретичними знаннями – основними фізичними законами та принципами, поняттями, теоріями, фактами, методами наукового пізнання тощо.

Відповіді учнів мають супроводжуватися виконанням відповідних дослідів і демонстрацій, наведенням прикладів фізичних закономірностей, що лежать в основі певних процесів виробництва або принципів будови та використання приладів і пристроїв, з якими людина стикається у повсякденній практичній діяльності, сучасних досягнень науки і техніки. Уміння учнем використовувати теоретичні знання під час розв’язання задач різного типу (розрахункових, якісних, графічних) та володіти практичними навичками, виконуючи експериментальні задачі чи лабораторні роботи, перевіряються під час виконання третього завдання білета.

Задачі (третє завдання) добирати відповідно до розділів, що зазначені в третьому завданні білета, зі “Збірника різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з фізики” (За ред. Гельфгата І.М. – Х: Гімназія, 2007, 2008) достатнього або високого рівнів.

При оцінюванні враховувати такі якісні показники відповідей, як глибина (відповідність вивчення теоретичним узагальненням), усвідомлення (вміння застосовувати здобуті знання відповідно до вимог навчальної програми), повнота викладу, кількість та характер помилок тощо.

Для учнів, які навчаються в класах фізико-математичного профілю та класах (школах) з поглибленим вивченням фізики, рекомендую провести державну підсумкову атестацію з фізики у письмовій формі. Державна підсумкова атестація у письмовій формі та у формі захисту учнівських дослідницьких робіт проводиться відповідно до листа Міністерства освіти і науки України “Про проведення державної підсумкової атестації з фізики в 11(12-х) класах загальноосвітніх навчальних закладів”. На виконання завдання атестації у письмовій формі відводиться 2,5 астрономічні години. Відлік часу розпочинатиметься після одержання учнями завдань.

    1. Державну підсумкову атестацію з астрономії проводити в усній формі за навчальним посібником “Збірник різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з астрономії” (авт. Казанцев А.М., Крячко І.П. - Гімназія, 2008).

Для кожного учня вчитель добирає атестаційне завдання, що складається з 6 запитань із запропонованого збірника, які охоплюють не менше 6 тем шкільного курсу астрономії. З них: три запитання – початкового рівня та по одному - середнього, достатнього та високого рівнів. Варіанти атестаційних завдань формуються методичними об’єднаннями вчителів (районними, міськими, шкільними) або вчителями та погоджуються директором загальноосвітнього навчального закладу.

У своїх відповідях учні мають послугуватися науковою термінологією, оцінювати і застосовувати відомі зі шкільного курсу астрономії різноманітні факти і теорії, розв’язувати типові задачі, використовувати набуті знання в нестандартних ситуаціях. За кожну правильну вичерпну відповідь на запитання початкового рівня учень отримує 1 бал, середнього – 2, достатнього – 3, а високого рівня – 4 бали. Оцінюючи відповіді учнів, необхідно враховувати рівень володіння ними навчальним матеріалом, уміння аналізувати, порівнювати, систематизувати відомості про астрономічні поняття, явища, теорії, наводити приклади, робити висновки, користуватися зоряною картою і моделлю небесної сфери, демонструвати власний кругозір, доводити свою точку зору з проблемних питань.

    1. Державну підсумкову атестацію з географії проводити або в усній, або письмовій формі. Атестація в усній формі проводиться за білета­ми, що складаються з трьох завдань. Перше розраховане на виявлення знань загальних фізико-географічних закономірностей, друге – географії України, третє – економічної і соціальної географії світу. Атестацію у письмовій формі проводити за завданнями з навчального збірника «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з географії за курс основної та старшої школи» (Ковальчук Г.О., Паламарчук Л.Б., Скуратович О.Я. – Харків: Гімназія, 2005–2008). Завдання для атестації у письмовій формі добирають вчителі. При доборі завдань за курс старшої школи мають бути охоплені різні розділи навчальної програми із 6-го по 10-й клас, але перевага (50 відсотків від загальної кількості) надається навчальному матеріалу за курс 10-го класу. На виконання завдань відводиться 1,5 астрономічні години. Відлік часу розпочинається після оголошення завдань. Оцінювання навчальних досягнень учнів за результатами державної підсумкової атестації здійснюється з урахуванням їх індивідуальних особливостей і передбачає диференційований підхід. Критерієм оцінки є не стільки обсяг засвоєного навчального матеріалу, скільки вміння його аналізувати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, використовувати в життєвих ситуаціях, вміння самостійно здобувати знання.

    2. Державну підсумкову атестацію з біології проводити в усній, або у письмовій формі за навчальним посібником “Завдання для державної підсумкової атестації з біології за курс старшої школи” (авт. Данилова О.В., Данилов С.А. - К.: Генеза, 2004, 2008). Завдання для атестації у письмовій формі добирають вчителі. На виконання завдань відводиться 1,5 астрономічні години. Відлік часу розпочинається після оголошення завдань.

Білети з біології містять по три завдання з курсу 10-11-х класів. Перші два передбачають перевірку теоретичних знань щодо рівнів організації живого, хімічного складу організмів, будови і життєдіяльності клітин, розуміння законів спадковості та мінливості. Третє завдання має практичний зміст і спонукає учнів до виявлення вмінь застосовувати здобуті знання у практичній діяльності. Форму проходження атестації обирають учні.

    1. Державну підсумкову атестацію з хімії проводити в усній формі за білетами, що складаються з трьох завдань: двох теоретичних і одного практичного. Відповіді учнів мають супроводжуватися записами формул речовин, рівнянь хімічних реакцій. З метою кращої орієнтації учнів до тре­тіх завдань білетів наведено конкретні приклади.

Звертаємо увагу на дотримання техніки безпеки, необхідності ретельної підготовки хімічного кабінету до атестації: розміщення реактивів, чистого посуду, приладів, пальників, засобів гігієни тощо.

Під час підготовки відповіді учні можуть користуватись Періодичною системою хімічних елементів, таблицею розчинності кислот, основ і солей у воді, рядом активності металів, моделями, макетами, схемами.

    1. Державну підсумкову атестацію з інформатики проводити або в усній формі за білетами, або у формі захисту учнівських робіт зі створення прикладного програмного забезпечення навчального процесу (при­кладні програмні засоби, інструментальні середовища, комп'ютерні навча­льні системи).

Атестація в усній формі відбуватиметься за білетами, що містять три завдання. Перші два спрямовані на з’ясування рівня володіння учнями теоретичними знаннями курсу інформатики відповідно до чинної програми для класів універсального профілю. Відповіді учнів мають супроводжуватися демонстраціями умінь щодо їх застосування на конкретних прикладах.

Виконання третього завдання передбачає розв’язування прикладної задачі у певних середовищах. а саме: програмування або інформаційно-технологічного призначення. Практичні завдання для класів різних профілів відрізняються рівнем складності, вибором ефективних способів їх реалізації тощо. Зміст практичних завдань вчитель добирає самостійно відповідно до профілю класу.

Вчитель може запропонувати учням як бланкове, так і комп’ютерне тестування.

На виконання завдань атестаційної роботи рекомендується відвести до 120 хвилин. Відлік часу розпочинається з моменту початку роботи учнів над завданнями.

Атестація у формі захисту творчих робіт зі створення програмного засобу підтримки навчально-виховного процесу сприяє: надбанню учнями особистого і професійного досвіду в процесі навчання нестандартними засобами; розвитку пізнавальних, творчих навичок учнівської молоді; виробленню в учнів прагнення і вмінь самостійно здобувати та використовувати отримані знання; розвитку логічного та критичного мислення.

Атестацію у формі захисту творчих робіт зі створення програмного засобу підтримки навчально-виховного процесу можуть обирати учні, які виявили особливий інтерес до предмета, мають глибокі знання інформаційних технологій та навчальні досягнення з інформатики високого рівня.

Державна підсумкова атестація з інформатики у формі захисту творчих робіт зі створення прикладного програмного забезпечення підтримки навчально-виховного процесу проводити відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 02.02.07 № 1/9-52 (Інформаційний збірник №8, 2007 р.).

    1. Державну підсумкову атестацію з основ безпеки життєдіяльності проводити в усній формі за білетами, які містять по два завдання переважно практичного спрямування. Відповіді учнів повинні бути підкрі­плені прикладами реальних або умовних, наближених до реального життя ситуацій, на основі яких учні мають продемонструвати вміння аналізувати ситуації та надавати першу допомогу.

    2. Державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) спеціальних навчальних закладів (шкіл-інтернатів) усіх ти­пів, у т.ч. допоміжних шкіл (шкіл-інтернатів), здійснювати на основі річ­ного оцінювання у випускному класі.

    3. При визначенні претендентів на нагородження золотою та срібною медалями та їх нагородженні дотримуватися вимог Положення про золоту медаль «За високі досягнення у навчанні» та срібну медаль «За досягнення у навчанні» (наказ Міністерства освіти і науки України від 17.03.2008 № 186 «Про внесення змін до Положення про золоту медаль «За високі успіхи у навчанні» та срібну медаль «За досягнення у навчанні», зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 02.04. 2008 за № 279/14970).

    4. Контроль за правильністю присудження золотої та срібної медалей покласти на керівників закладів освіти, начальників управ­ління освіти Чернівецької міської ради, відділів освіти Новодністровської міської ради, райдержадміністрацій, Головне управління освіти і науки облдержадміністрації.

    5. Загальне керівництво і контроль процесом присудження золотої та срібної медалей, проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх, професійно-технічних, вищих навчальних закладах І-ІІ р.а. покласти на заступника начальника головного управління освіти і науки – начальника управління змісту навчання і виховання Жукотинську В.Д.

    6. Документи про здобуття освіти учням-випускникам вручати на урочистих зборах. До участі в зборах запрошувати батьків, представників громадських організацій, органів виконавчої влади та місцевого самоврядування. Вручення документів проводити в приміщеннях, що відповіда­ють вимогам техніки безпеки. У процес підготовки до організації випускних вечорів залу­чати органи самоврядування навчального закладу (раду загальноосвітньо­го навчального закладу, піклувальну раду, організацію “Батьки – дітям” тощо).

    7. Випускні вечори для випускників 11-х класів у всіх загальноосвітніх навчальних закладах області провести 27 червня 2009 року. Випускникам 9-х класів 23.06.09 на урочистих зборах вручити свідоцтва про базову загальну середню освіту. Заборонити будь-які неофіційні форми відзначення свята закінчення загальноосвітнього навчального закладу, збір коштів на урочистості, подарунки школі, педагогічним працівникам тощо.

  1. Встановити, що 2008/2009 н.р. у загальноосвітніх навчальних закладах області має завершитися не пізніше 1 липня 2009 року (п.1 ст. 16 Закону України „Про загальну середню освіту”).

  2. В.о. директора обласного інституту післядипломної педагогічної освіти Івасюк О.М.:

    1. До 20.04.09 підготувати для відбору пропозиції варіантів завдань державної підсумкової атестації з румунської і російської мов для 9-х класів, подати начальнику Головного управління освіти і науки на затвердження.

    2. До 20.04.09 підготувати пропозиції варіантів завдань для державної підсумкової атестації з української мови та літератури для випускників 11-х класів.

    3. До 01.04.09 розробити білети державної підсумкової атестації для 9-х та 11-х класів з інтегрованого курсу літератури, літератур національних меншин (румунської), затвердити в Головному управлінні освіти і науки, до 20.04.2009 р. погодити в Міністерстві освіти і науки України.

    4. До 20.04.2009 року підготувати для відбору пропозиції варіантів завдань у письмовій формі з алгебри (9 клас), математики (11 клас).

    5. До 01.04.2009 р. перекласти румунською мовою завдання (білети) державної підсумкової атестації для 9-х, 11(12)-х класів, забезпечити ними загальноосвітні навчальні заклади області з румунською мовою навчання.

    6. До 01.05.2009 р. підготувати рекомендації і сценарії урочистих свят „Останній дзвоник” та “Випускний бал –2009 ”, опублікувати в обласній інформаційно-методичній газеті “Освіта Буковини”.

  3. Заступнику начальника Головного управління – начальнику управління змісту навчання і виховання Жукотинській В.Д.:

    1. До 20.05.2009 р. за поданнями адміністрацій загальноосвітніх шкіл-інтернатів обласного підпорядкування утворити державні атестаційні комісії з кожного предмета інваріантної складової навчального плану у Вижницькій, Селятинській Путильського району, Чернівецькій обласній для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, школах-інтернатах і Буковинському ліцеї-інтернаті з посиленою військово-фізичною підготовкою.

    2. До 10.05.2009 р. підготувати проект наказу щодо схеми контролю за виконанням у загальноосвітніх навчальних закладах області Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, Інструкції про переведення та випуск учнів навчальних закладів в системі загальної середньої освіти, аналізу якості впровадження у 1-11(12)-х класах Системи контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи і Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти

    3. До 15.05.2009 р. спільно з Головним управлінням охорони здоров’я облдержадміністрації підготувати проект наказу про атестацію за результатами річного оцінювання у 9-11(12)-х класах учнів, які проживають (проживали) у зонах безумовного чи гарантованого добровільного відселення Заставнівського та Кіцманського районів, інших місцевостях області у зв’язку з катастрофою на Чорнобильській АЕС, зонах стихійного лиха (без права нагородження золотою або срібною медалями).

  4. Наказ опублікувати в обласній інформаційно-методичній газеті “Освіта Буковини” та розмістити на сайті Головного управління освіти і науки облдержадміністрації.

  5. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника начальника Головного управління – начальника управління змісту навчання і виховання Жукотинську В.Д.








Начальник Головного управління Б.Деркач





Скачати 382,28 Kb.
залишити коментар
Дата конвертації29.09.2011
Розмір382,28 Kb.
ТипДокументы, Освітні матеріали
Додати документ в свій блог або на сайт

Ваша оцінка цього документа буде першою.
Ваша оцінка:
Додайте кнопку на своєму сайті:
uadocs.exdat.com

База даних захищена авторським правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
звернутися до адміністрації
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Поняття

опублікувати
Документи

Рейтинг@Mail.ru
наверх