М. Стельмах. «Гуси-лебеді летять» автобіографічна повість про дитинство icon

М. Стельмах. «Гуси-лебеді летять» автобіографічна повість про дитинство


16 чел. помогло.
Схожі
Тема: М.Стельмах. «Гуси-лебеді летять» - автобіографічна повість про дитинство


Мета: ознайомити школярів із життєвим і творчим шляхом М.Стельмаха, з’ясувати особливості автобіографічної повісті; опрацювати ідейний зміст її І і ІІ розділів, розвивати естетичні смаки учнів, спостережливість, уміння творчо мислити, грамотно висловлювати свої думки, удосконалювати навички виразного читання, переказування тексту, виділення головних епізодів твору; виховувати любов і пошану до батьків і рідних, естетичні почуття


Тип уроку: засвоєння нових знань


Обладнання: портрет письменника, бібліотечка його творів, ілюстрації до твору, дидактичний матеріал


^ Хід уроку

І. Оргмомент

ІІ. Актуалізація опорних знань

Бесіда

- Яким, на ваш погляд, повинен бути письменник?

- Твори яких письменників читати цікаво і чому?

- Назвіть роди художньої літератури.

- Чому окремі твори художньої літератури вважають автобіографічними?

- Наведіть приклади вже вам відомих.

- Для чого у багатьох творах художньої значна увага приділяється описам природи?

- Чому кожний українець повинен знати звичаї, традиції, обряди свого народу?

- Що ви пам’ятаєте про Я.Стельмаха? Як, на ваш погляд, творчість Я.Стельмаха може бути пов’язана з літературною діяльністю його батька – М.Стельмаха?

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку

Мотивація навчальної діяльності школярів

Слово вчителя. Д.Павличко про М.Стельмаха

ІV.Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу

1.Міні-лекція вчителя про життя і творчість М.Стельмаха.

2.Словникова робота

Автобіографічний твір

Символ

3. Коментар учителя

а) передумова написання твору;

б) присвята

в) події, зображені у творі

4. Опрацювання І розділу повісті

Вступне слово вчителя

  • Виразне читання учнями окремих епізодів повісті

  • Бесіда

5. Робота над ІІ розділом повісті

- Переказ найулюбленіших для учнів епізодів твору

- Обмін враженнями щодо прочитаного

- Бесіда

- Яке визначення ви дали б тому, що люди називали в Михайликові «слабістю» та «дурістю»?

- Що свідчить про любов хлопця до читання?

- З чим було пов’язано те, що Михайлик більше не мав можливості читати вночі?

- Про що говорить висловлювання батька, коли він розказував, як вони з сином уперше оорали? («Хмари йдуть на нас...»)

- Що ви думаєте про голод та жебрацтво, про допомогу голодуючим?

- Як мати й бабуся Михайлика ставилися до насіння, до рослин? Чи вірите ви, що завдяки примовлянням насіння сходить краще й добре росте?

- Чому мати не сварила сина за взяте без дозволу гарбузове насіння?

- Як виявляється єдність світу природи і світу дитячої душі у вчинках, поведінці, роздумах героя?


^ V. Закріплення знань, умінь, навичок

Завдання

1. Знайти в розділі епізод, який відповідав би народному прислів’ю:

  • Шила в мішку не втаїш ( З кишені Михайлика разом із щавлем випали дві насінини);

  • Праця облагороджує душу людини ( Як Михайлик орав разом із батьком)

  • Письменного голова годує

  • У нього не розживешся і серед зими льоду.

2. Зробіть висновок про те, чим схожі і чим відрізняються мрії дітей нинішніх та тих, що жили за часів дитинства Стельмаха.


^ VІ. Дом. завдання

Опрацювати зміст ІІІ, ІV розділів, підготувати малюнки і коментар до них на тему «Чаруюча краса природи очима Михайлика»


Тема: М.Стельмах. «Гуси-лебеді летять». Звичаї, традиції українців


Мета: через художнє слово пояснити учням, як письменник намагається яскраво відобразити звичаї та традиції народу в повісті; продовжити знайомство школярів із змістом твору; розвивати словник учнів, формувати кругозір; виховувати шанобливе ставлення до природи, пошану до традицій, прищеплювати інтерес до наслідків власної праці.

^ Тип уроку: комбінований

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації «Звичаї та обряди українського народу»


Епіграф: Все, що рідне, хай нам буде

Найдорожче і святе,

Рідна віра, рідна мова,

Рідний край наш над усе!

Ю.Шкрумеляк

^ Хід уроку

І. Оргмомент

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

Розповідь учнів про звичаї та традиції, що згадуються у творі М.Стельмаха.

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку

ІV. Формування і вдосконалення знань, умінь, навичок

  1. Коментар учителя.

  • Народознавство у творі

  • Зв’язок повісті з УНТ

  1. Опрацювання V розділу повісті

  2. Опрацювання VІІІ розділу повісті

  • Виразний переказ цікавих епізодів

  • Відповідь на питання підручника – ст. 161 п. 1, 6,7;

Чи згодні ви з висловом батька: «Головне – свіжа сорочка і чиста совість»? Свої думки обгрунтуйте.

^ V. Закріплення знань, умінь, навичок

VІ. Домашнє завдання. Дібрати матеріал до х-ки образів членів родини Михайлика, підготувати повідомлення про гусей у науковому стилі; у народних казках.


^ Тема: М.Стельмах «Гуси-лебеді летять». Символ образу гусей-лебедів. Інші образи твору

Мета: допомогти учням глибше зрозуміти образи повісті, з’ясувати їхнє значення для розкриття задуму автора; розвивати навичких-ки героїв, розкриття взаємозв’єязків та взаємовпливів; уміння відстоювати власну думку, виховувати любов до батьків, до своєї родини.

^ Тип уроку: комбінований


Хід уроку

І. Оргмомент

ІІ. Актуалізація опорних знань

Бесіда

- Що ви розумієте під образом-символом?

- На що необхідно звернути квагу під час характеристики того чи іншого образу твору?

- Дайте визначення поняттю «літератруний герой» Як розподіляються літературні герої у творі?

- Чому повчають нас герої худ. твору? Наведіть приклади.

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку

І V. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Слово вчителя. Евристична бесіда

- Чому повість називається «Гуси-лебеді летять», адже в ній розповідається про багато інших подій?

З найдавніших часів людське мислення йшло до пізнання дійсності шляхом порівняння схожих явищ. Наприклад, сонце здавна малювали у вигляді колеса, а блискавку у вигляді молота. Так виникла символіка, характерна для народних пісень. В епічних сказаннях сокіл і орел символізують лицаря-воїна, а змій – підступного ворога, лев – владу і т.ін. Символи з фольклору перейшли і в літ-ру, допомагаючи художникові охопити одним образом широке коло явищ дійсності.

Т.л.

Символ – це умовне означення якогось явища або поняття іншим – на основі подібності, з метою стисло й яскраво передати певну ідею.

  • Які символи є в повісті М.Стельмаха?

2. Учнівські повідомлення

- у науковому стилі

- про символіку у народних казках

3. Зачитайте початок повісті

4. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

Яке символічне значення має образ гусей-лебедів?

-романтичність душі Михайлика;

- казки, фантазії в житті дитини

- краса природи;

- неповторність дитинства;

- єднання людини й природи;

- краса взагалі;

- гармонія світу

5. Евристична бесіда

6. Складання опорного конспекту

Скласти опорний конспект «Головні та другорядні герої повісті, їхні взаємостосунки», зробити висновок.

7. Характеристика образів


V. Закріплення вивченого матеріалу

Проведення тестового опитування


VІ. Підсумок уроку


VII. Домашнє завдання.

Скласти план, дібрати цитати до х-ки образу Михайлика, підготувати малюнок «Мій улюблений герой твору»; знати зміст ІХ розділу повісті



Скачати 57,86 Kb.
залишити коментар
Дата конвертації04.03.2012
Розмір57,86 Kb.
ТипДокументы, Освітні матеріали
Додати документ в свій блог або на сайт
плохо
  33
не очень плохо
  4
средне
  9
хорошо
  2
отлично
  19
Ваша оцінка:
Додайте кнопку на своєму сайті:
uadocs.exdat.com


База даних захищена авторським правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
звернутися до адміністрації
Документи

Рейтинг@Mail.ru
наверх