Уроку icon

Уроку


3 чел. помогло.
Схожі
Тема уроку: Наголошені та ненаголошені голосні. Визначення наголосу в словах. Звуко - буквений аналіз слів.


Мета уроку: Закріплювати вміння учнів розрізняти наголошені і ненаголошені склади, виділяти наголошений звук у слові.

Вчити дітей письмово виконувати звуко – буквений аналіз слів за алгоритмом.

Виховувати любов до традицій і звичаїв українського народу.


Обладнання: підручник М.А. Білецької , М.С. Вашуленка «Рідна мова 2 клас» , малюнки птахів , рушники , печиво у вигляді жайворонка.


^ Хід уроку

1.Організація учнів до уроку .


Віс сядьте тихо діти

Домовляймось не шуміти ,

Руки гарно підіймати

На уроці не дрімати.

Девіз нашого уроку:

Сидимо – правильно;

Пишемо – каліграфічно;

Слухаємо – уважно;

Відповідаємо – чітко.


^ 2. Оголошення теми уроку.


- Сьогодні на уроці ми будемо розрізняти наголошені і ненаголошені склади. Навчимося виконувати письмово звуко – буквений аналіз слів.

- Дізнаємось більше про традиції та звичаї українського народу.

- Що ви чекаєте від сьогоднішнього уроку?


^ 3. Основна частина уроку.


  1. Каліграфічна хвилинка із завданням .

Ж ай во ро но ок жайворонок

Поділіть дужечками слово на склади.

  • На який склад падає наголос ?

  1. Робота над правилом на с.47.

  2. Довідкове бюро ( підготовлені учні )


А) Жайворонок – співучий птах , з родини горобців , живе переважно в полях і на луках. ( малюнок птаха )

Б) Жайворонок – маленька здобна булочка у вигляді пташки.


4) Робота над Впр.106 на с.47

А) Бесіда

- Діти хто знає , що таке веснянки ? (пісні які співають на весні )

- Правильно , це пісні , з якими люди зустрічали весну.


Сьогодні ми з вами також спробуємо зустріти весну , як зустрічали її наші предки. Існував такий звичай матері випікали печиво у вигляді жайворонків , а діти взявши печиво , бігали по вулицях , вибігали на околицю і закликали птахів.

  • Птахів викликаю з далекого краю.

  • Летіть соловейки , на наші земельки.

  • Спішіть ластівоньки пасти корівоньку.

  • Тоді люди вірили , що можуть вплинути на силу природи словом , піснею , магічною дією. Вірили , що весна швидше прийде якщо її покликати.


Б) Прочитати виразно народну веснянку.

В) Вивчити напам`ять перші два рядки пісні і по пам`яті записати в зошит

Г) Вимовте наголошені звуки , позначте наголос у записаних словах.

- Благослови , мати , весну закликати !


5) Колективне виконання Впр. 108 с . 48

А) Відгадування загадки.

Вірно людям я служу ,

Їм дерева стережу.

Дзьоб міцний і гострий маю ,

Шкідників ним добуваю.

Б) Запис відгадки ( дятел )

- Підкреслити букву яка позначає ненаголошений звук.

В) Звуко – буквений аналіз останнього слова загадки ( добуваю )

За алгоритмом с.48

Фізкульт хвилинка


6) Пояснювальний диктант за текстом Впр. 109 с. 48

А) Бесіда.

- Рушник – національний оберіг , символ України. Вишиті рушники були в кожній хаті , ними вшановували появу дитини , зустрічали його призначення : для утирання рук , обличчя – утирачем , для посуду і столу – стирачем , для оздоблення житла – покутником , для пов`язування

сватів – плечовиком. Традиційно у кожній родині був свій , родинний рушник , надзвичайно барвистий , з тонкого білого полотна.

Б) Запис диктанту

УКРАЇНСЬКИЙ РУШНИК ( с.48)

В) Позначити наголос у словах : українського , побуту , проводи.

Г) Слово побуту ( зробити звуко – буквиний аналіз за алгоритмом с.48)

Побут – повсякденне життя.


^ 4. Підсумок уроку

- Як називається голосний звук у наголошеному складі?

- Як називається голосний звук у не наголошеному складі?

- Сьогодні ми спробували з вами закликати весну різними нароними методами. Якими саме? ( веснянки , печиво , « Жайворонки »)


Чи справдились ваші очікування ?


^

Вчитель Мартинчук В.Б.


Тема уроку. Спостереження за роллю прикметників у загадках.

Складання загадок.

Мета уроку. Вчити спостерігати, думати, порівнювати. Розвивати зв’язне мовлення учнів, мислення, увагу, уяву. Збагачувати словниковий запас учнів. Формувати орфографічну грамотність. Виховувати інтерес до рідної мови. Прищеплювати любов до природи, бажання її охороняти.

Обладнання: ребус, ілюстрації з зображенням птахів, аудіо запис голосів птахів.


Хід уроку.

^ 1. Організація класу.

Вчитель. Всі почули ви дзвінок, він покликав на урок.

Кожен з вас приготувався – на перерві постарався.


2. Актуалізація опорних знань.

  • Каліграфічна хвилинка.

Вчитель. Щоб рівно і гарно слова всі писати,

Нам з’єднання букв слід усім пригадати.

За зразком на дошці діти записують склади ря, ал, слово повітря.

Зі словом повітря складають і записують речення. (Наприклад: Взимку свіже та прозоре повітря).

Вчитель. Які слова характеризують повітря? (свіже, прозоре...).

Що це за слова? (прикметники).

Що називається прикметником?

Діти розказують привило.

  • Ребус, відгадкою якого є слово загадка.

Вчитель. Загадка – це невеличкий стислий опис когось або чогось за певними ознаками, який вимагає відгадки. Виникли загадки ще в давнину, вони передають досвід поколінь. Загадки складає народ, а також письменники та поети. Є різні види загадок – розповідь, розмова, акровірш, добавлянки та інші.


^ 3. Повідомлення теми і завдань уроку.

Вчитель. Сьогодні на уроці ми будемо самі складати загадки, використовуючи прикметники.

А що ми будемо робити, про кого будемо писать,

Ви можете усі сказати – спробуйте загадку відгадать.

Звучить аудіо запис голосів птахів.

Вчитель. Загадка.

Прилетіли гості, сіли на помості,

Без сокири, без лопати збудували собі хати.

Відгадка – птахи.

Тож про кого ми будемо складати загадки? (про птахів).


^ 4. Робота над новим матеріалом.

  • Ознайомлення з загадками, знаходження в них прикметників.

Вчитель. Загадка 1.

Пишна, гарна, гордовита, ще й на “двійку” схожа (лебідь).

Які слова допомогли розгадати загадку? (пишна, гарна, гордовита).

Що це за слова? (прикметники).

Для чого використовуються прикметники? (вони прикрашають нашу мову).

Загадка 2.

Маленький, сіренький, по гаю літає, гарно співає. (соловей).

Назвіть прикметники, використані в цій загадці? (маленький, сіренький).

Для чого вжито ці прикметники? (вони описують зовнішній вигляд птаха).

Загадка 3.

У затоці пташка боса, довгошия, довгоноса. Під крилечком дзьоб уткнула, на одній нозі заснула (чапля).

Які слова допомогли відгадати цю загадку? (прикметники: довгошия, довгоноса).

Для чого використано ці слова? (Вони вказують на особливості цього птаха).


Фізхвилинка.

Ходить чапля по воді: чап – чап!

Лічить жабок по одній: хап – хап!

Перелякані жабки: ква – ква!

Пострибали під листки: раз, два!


  • Складання загадки про синицю.

Вчитель. Розгляньте ілюстрацію з зображенням синиці?

Яка ця пташка за розміром? (невеличка).

Якого кольору в неї голівка? (чорного).

Які у синиці щічки? (білі).

Які лапки? (сірі).

Який у неї голос? (ніжний, тонкий).

Якого кольору животик? (жовтого).

Спробуйте самі скласти загадку, вставляючи потрібні прикметники.

На дошці. Пташка _____, в неї _____щічки,

_____ лапки, _____ шапка,

фартушок _____, голосок _____.

Діти записують складену загадку в зошити, підкреслюють прикметники хвилястою лінією.

  • Складання загадки про снігура.

Вчитель. Розгляньте ілюстрацію з зображенням снігура. Опишіть зовнішній вигляд цього птаха, вкажіть його особливості. Аналогічно попередній загадці складіть та запишіть загадку про снігура.

Діти записують загадку.

Чим відрізняються синиці від снігурів?

  • Складання загадок за поданими частинами.

Довгі ноги, довгий хвіст

по двору стрибає, крихти збирає

Маленький хлопчина в сірій сорочині

по болоту ходить скрізь

Вчитель. Запишіть одну із складених вами загадок і підкресліть прикметники хвилястою лінією.

Які слова називаються прикметниками?

Звучить аудіозапис голосів птахів.


Хвилинка відпочинку.

^ 5. Закріплення вивченого матеріалу.

Робота за підручником: виконання вправ N 251 (записати ознаки снігу), N 254 (записати перше речення, підкреслити прикметники).

^ 6. Підсумок уроку.

Вчитель. Які слова допомогли нам складати загадки?

Що таке прикметник?

Для чого використовуються в нашій мові прикметники?

Яка роль прикметників у загадках?


Вчитель Мартинчук В.Б.


Тема. Твір-опис на основі власних спостережень Калина

Мета. Формувати вміння добирати найбільш влучні прикметники під час опису предмета. Розвивати зв’язне мовлення учнів, мислення, спостережливість, уміння порівнювати і зіставляти. Розширити знання дітей про калину, як рослину-символ України. Показати, як оспівував її український народ. Виховувати любов до рідного слова, до національних традицій, народної мудрості, до краси і гармоніїї навколишнього світу, любов до рідного краю.

Обладнання: гілочки з кетягами калини, малюнки та ілюстрації з зображенням калини, аудіо запис пісень про калину.


Хід уроку.

^ 1. Організація класу.

Вчитель. Доброго дня діти! Сідайте на свої місця, запишіть у зошити сьогоднішнє число.

Звучить аудіо запис пісні про калину.

^ 2. Актуалізація опорних знань.

  • Слово вчителя. У багатьох народів є улюблені рослини, рослини-символи. У канадців – клен, у японців – сакура, японська вишня, у росіян – береза та горобина. А які рослини символізують Україну? (верба, калина, барвінок). Складіть із слів на дошці прислів’я то запишіть його у зошити. (Без верби та калини немає України). Зверніть увагу на каліграфію. Відгадайте загадку.
^

За хатою у садочку, у зеленому віночку


Та в червоних намистинах стала пава молода.

І збігаються всі діти, щоб на паву поглядіти.

За намисто кожен – смик, та й укине на язик.

Що це? Учні відповідають разом – “калина”.

  • Вірші про калину, які підготували учні.

Я – калина, я – краплина твого серця, Україно!

Я – тонесенька стеблинка, я – дівчинка – українка.


Калинова гілочка під віконечком

Манить мене білим цвітом, ніби сонечком.

Я до сонечка долоні простягаю,

До грудей духмяні квіти пригортаю.


Розсіваю понад ставом синім вечором,

Щоб рум’янились зорею понад берегом.

Щоб кетяги червоні наливалися

Щоб калиною моєю милувалися.


Серед поля край села калинонька розцвітала,

Ніби дівчина в віночку, у вишиваній сорочці

Русу косу заплела.


Червона калино, в лузі гнешся,

Чи світла не любиш, до сонця не пнешся?

Чи жаль тобі цвіту на радощі світу,

Чи бурі боїшся, чи грому з блакиту?


Та в гору не пнуся, бо сили не маю.

Ягідки червоні до дому схиляю.

  • Слово вчителя. З давніх-давен наш народ опоетизував цей кущ, оспівав його в піснях. Без калини ми не уявляємо собі української хати, рідної Вітчизни.

  • Прислів’я, народні прикмети і звичаї, пов’язані з калиною, які підготували учні.

Любуйтеся калиною, поки цвіте,

А дитиною – поки росте.


Весною калина білим цвітом квітує,

А восени червоні ягідки дарує.


Хвалилася калина, що з медом солодка.


На честь народження доньки біля хати садили калину.


Проводжаючи сина в дорогу, мати напувала його калиновим чаєм і давала з собою пиріжок з калиною.


Весільний коровай прикрашали гілочками калини.

Їх вплітали в косу нареченій.


Дітям казали:”Не ламайте калину, бо накличете морозу”.

На великі свята поруч з хлібом клали і калину.


Калина здавна красувалась на вишитих сорочках та рушниках.


Калину садили на могилах як символ печалі і пам’ті.


Калинову сопілку брали на спомин, від’їжджаючи на чужину.


Запишалася калина, наче красна дівчина.


Пишна та красива, наче червона калина.


У лузі калина з квіточками, немов матуся з діточками.

  • Легенда про калину.

Було це в сиву давнину. На Україну напали турки й татари. Вони вбивали дітей, старих людей, а дівчат забирали у полон. Одна дуже вродлива дівчина, втікаючи від ворогів, впала. Нитка червоного намиста розірвалася і розсипалася. Дівчина загинула в неволі, а на місці розсипаного намиста виросла калина.

Вчитель. Видно, що ви добре підготувались до уроку і багато знаєте про калину.

^ 3. Повідомлення теми і завдань уроку.

Вчитель. Сьогодні ми будемо писати твір-опис “Калина”. За поданим планом та додатковим матеріалом.

4. Робота над твором.

  • План.

  1. Де росте калина?

  2. Яка вона на вигляд?

  3. Яке в неї галуззя?

  4. Яке у калини листя?

  5. Якою стає цей кущ навесні?

  6. Що відбувається з ним восени?

  7. Яка калина взимку?

  8. Яку користь приносить людям?

  9. Чим є калина для України?


Фізхвилинка.

Виросла калина висока, розпустила віти широко.

З гілочок кетяги звисають – вони нашу калину прикрашають.

Вітерець калину хитає, її ніжну пісню співає.

Рости, деревинко, не гнися, пишайся вродою, не журися.

  • Мовно-логічне завдання.(на дошці)

Підібрати до іменників прикметники.


Червоні, соковиті, круглі, терпкі

кетяги

Тонке, зелене, добре розвинене

Темно-зелене, густе

Важкі, розкішні, червоні

Духмяні, запашні, білі

квіти

галуззя

листя

ягоди


Кілька учнів складають усні твори за планом.

  • Написання творів описів.

Хвилина релаксації.

Звучить аудіо запис пісні про калину.

  • Зачитування творів учнями, їх аналіз.

^ 5. Підсумок уроку.

Вчитель. Є дерева високі, стрункі й гарні з солодким соковитими плодами. Калина ж терпкувата, гірка, на смак. Але з якою любов’ю та шаною ставиться наш народ до неї. Чому?

Будьте й самі гарними не лише зовні, а й внутрішньо. Будьте щедрими на добро. Посадіть калину. Ніжними струнами своєї душі доторкніться до рідної історії, завжди поважайте народні традиції.

Вдома складіть та запишіть три речення про інші рослини-символи нашого народу.


^ ТВОРЧI ЗАВДАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ 4 КЛАСУ

============================================================

МОВА I МОВЛЕННЯ .

----------------------------------------------------------------------------------------------------

1 Спиши текст , добираючи за змiстом потрiбнi слова .

Мова -- одне з багатьох ... , створених людьми . Вона вiддзвонює

... народу , його ... . У мовi -- уся ... народу . Слово рiдне

ввiбрало в себе вiковiчний ... Днiпра , ... колосся , ... дiброви ,

... соловейка , ... трударя на важкiй нивi .

(душа , плин , диво , iсторiя , спiв , доля , пiсня , шепiт , шурхiт)


2 Подiли текст на речення i запиши їх .

Люди сiють хлiб щедро оспiвана ця праця людська зерно для людини

i досi залишається земним дивом воно безсмертне кинуте в землю стає

колосом наливається соками землi й сонця красується радує урожаєм

нелегко дається хлiб справжню цiну його знають хлiбороби .


3 Спиши текст , розкриваючи дужки .

Дуже давнiм промислом на Українi є плетiння (лоза) . (Лоза) можна

гнути , переплiтати . Вона не ламається . З (лоза) плетуть кошики ,

колиски , меблi . Вмiють працювати з (лоза) народнi умiльцi .


4 З дужок вибери потрiбнi за змiстом слова i запиши речення .

Стояла тепла ясна (весна , лiто , осiнь , зима).

Осiннє (повiтря , небо , горизонт) прозоре , тихе . На безхмарному

небi сяяло (мiсяць , сонце , зiрки) . Пiд його косим промiнням золо -

том горiло (стовбур , листя , корiння) (дуби , ясени , клени , липи

та осокори , берези , верби).


------------------------------------------------------------------------------

Т Е К С Т

------------------------------------------------------------------------------


1 Склади речення , добери заголовок .

а) верба , священним , деревом , є

б) в, пiснях , оспiвана, вона , народних, словами , багатьма , ласкавими

в) вербу , тримають , освячену , образами , за

г) букети , котикiв , з , вербових , є , найкращим , для , подарунком ,

рiдних , знайомих , та


2 Спиши речення , пiдкресли слова в переносному значеннi .

Вiтер з гаєм розмовляє , шепче з осокою .

Тополi поволi стоять собi , мов сторожа розмовляють з полем.

Пишається калинонька , явiр молодiє .


3 Замiни видiленi слова антонiмами , добери заголовок i запиши текст.

Сонце заходить , прощаючись iз землею . Затихає легенький вiтерець .

Перестають спiвати пташки .


4 Замiни видiленi слова антонiмами , добери заголовок i запиши текст.

Прийшла весна . Зазеленiли дерева . Днi стали довшими , а ночi --

коротшими . Прилетiли перелiтнi птахи . У полях починається гаряча

пора .


5 Склади i запиши текст з поданих речень .

На узлiссi

З надламаної гiлки сльозиться сiк . Ласкаво пригрiває сонечко у

лiсi . Однак чує вона кожен шорох , кожен тривожний звук . Вже набуб-

нявiли бруньки на деревах . Вийшла на узлiсся стара лосиха з довгоно-

гим лосеням . Задрiмала проти сонця .


6 Склади i запиши текст з поданих речень .

У лiсi

З хлопцями був собачка Дружок . Бiля ялинки хлопчики знайшли мале

бiлченя . Був теплий сонячний день . Там було гарно i весело . Хлоп-

чики гарно провели день . Василько взяв його i посадив на дерево .

Василько i Петрик пiшли в лiс .


7 До iменникiв добери з дужок синонiми.

Шлях , учень , хата .

(школяр , дорога , будинок , путь , хмарочос)


8 Прочитай текст. Це опис чи мiркування ?

Запиши речення , у якому висловлюється твердження.

Обкладинка -- важлива частина книжки , її обличчя. На обкладинцi

друкується прiзвище автора , назва книги. Обкладинка оберiгає

книгу , робить її красивою.


9 Склади i запиши зв`язний текст з деформованих речень.

до , пiшли , лiсу , ми , весною

легенький , подув , вiтерець

в , заспiвали , всi , лiсi , дерева

кожне , свою , спiвало , пiсню , дерево

спiвала , бiлокора , пiсеньку , красуня , нiжну , берiзка

пiснею , дуб , вчив , своєю , бути , i , вiдважними , нас , сильними


10 З поданих слiв склади i запиши речення.

курчатками , жовтенькi , на , висипали , кульбабки , траву

схилах , кульбабки , на , розцвiли , зелених

краплi , блищать , роси , сонцi , на

на , виблискували , самоцвiтами , сонцi , роси , краплi

травi , на , блищали , осiнньої , численнi , павутини , нитки

повiтрi , у , лiтає , бабиного , павутиння , лiта


11 Встав антонiми

Як є початок , то й ..... буде.

Геть пiшло з країни горе -- розлилося ..... морем.

Порожня бочка гучить , а повна ..... .

З великої хмари ..... дощ буває.


------------------------------------------------------------------------------

^ ВИДИ РЕЧЕНЬ ЗА МЕТОЮ ВИСЛОВЛЮВАННЯ ТА IНТОНАЦIЄЮ .

------------------------------------------------------------------------------


1 Перебудуй розповiднi речення у спонукальнi.

Ми любимо свою землю.

Перед їжею треба мити руки.

За партою слiд сидiти рiвно.

Кожна людина повинна берегти рiдну природу.


2 Визнач тип речень.

Рiдна мово в рiднiй школi !

Що бринить нам чарiвнiш ?

Що нам ближче i милiш ,

I дорожче в час недолi ?!


3 Спиши i пiдкресли слова , що виражають спонукання.

Учись , мiй хлопче , вiдмiнником будь ,

Люби i поля , i дiброви !

I де б ти не був , де б не жив , не забудь

Своєї вкраїнської мови.


4 Запиши вiрш. Пiдкресли звертання.

Звучи , рiдна мово ,

На землi рiднiй лийся по вiнця.

Мово моя українська ,

Мово моя материнська !


------------------------------------------------------------------------------

^ ОСНОВА РЕЧЕННЯ . ЗВ`ЯЗОК СЛIВ У РЕЧЕННI .

------------------------------------------------------------------------------


1 Запиши речення , визнач їх граматичну основу .

в`ється , мiж , швидка , берегiв , зелених , рiчка

голубi , сонце , у , свiтле , вiконця , зазирає

на , виблискували , самоцвiтами , сонцi , роси , краплi

туман , золотiй , срiбний , землi , по , гуляє


2 Запиши речення i встанови зв`язок слiв .

Вiтерець ранковий цвiт рясний гойдає .

Спадають теплi роси на золотi ниви .

Сонце вийшло iз-за пишної ниви .

Летiла пташка понад бистрою водою .

Ось калина над рiкою вiти стелить по водi .


3 Доповни речення порiвняннями , запиши i пiдкресли їх основу .

1) Тоненькi берiзки взялися за руки i пiшли в танок , наче ... .

2) Сонце нiжно голубило землю , як ... .

3) Усе було вкрите бiлим снiгом , мов ... .

4) Шумлять хлiба на полi , наче ... .

5) Озеро виблискує на сонцi , нiби ... .

6) У краплинi роси , наче ... , вiдбивалося небо .

7) В`ється , наче ... , неспокiйна рiчка .

8) Голос дiвчини бринiв , як ... .


4 Склади i запиши зв`язний текст з деформованих речень .

Пiдкресли спорiдненi слова .

Вербичка

на , цвiте , галявинi , смiливець-незнайомець

на , ньому , видно , не , листя

гiлки , серпанок , окутує , а , рожевий

то , вербичка , китицi , розпушила

зiрвав , кiлька , вiтерець , пушинок , по , i , понiс , галявинi

розсипає , верба , своє , це , насiння , усюди


5 Запиши вiршованi рядки. На мiсцi крапок встав порiвняння , поданi в дужках

З листя падають росинки , нiби сонячнi .....

Роси падають на квiти i блищать , як .....

На травi блищать росинки , мов срiблястi .....

(Самоцвiти , сльозинки , намистинки)


------------------------------------------------------------------------------

^ ОДНОРIДНI ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ

------------------------------------------------------------------------------


1 Допиши речення . Мiж однорiдними членами речення постав коми .

Ведмiдь , рись , куниця -- це звiрi .

..... ...... ..... -- це птахи .

..... ...... ..... -- це риби .

..... ...... ..... -- це комахи .


2 Пошир речення однорiдними членами , замiнюючи видiленi слова конкретними

предметами .

Обабiч дороги ростуть G кущi H .

У садах зрiють G фрукти H .

Учнi допомагають збирати G овочi H .

На клумбах цвiтуть G квiти H .

В гущавинi лiсу здiймають галас G птахи H .


3 Спиши текст , поставивши поданi у дужках слова за змiстом .

Край села стояла (просторий , свiтлий , чистий) школа . Вона

потопала (в зелень , дерева , квiти). Навколо неї шикувалися ряди

(липи , каштани , горобина). А в шкiльному саду росли тоненькi сад -

жанцi (яблунi , грушi , вишнi). Пришкiльна дiлянка буяла (соняшник ,

гречка , картопля). Клумби красувалися (троянди i жоржини).


4 Запиши i пiдкресли однорiднi члени речення i сполучник , яким вони

поєднуються.

Вишита колоссям i калиною ,

Вигойдана спiвом солов`я ,

Звешся веселково Україною ,

Нене зачарована моя.


5 Запиши i пiдкресли однорiднi члени i слова , вiд яких вони залежать

Люблю я Бога , маму , тата ,

Люблю село , де рiдна хата ,

Люблю ту школу , де я вчуся ,

Люблю ту церкву , де молюся.


6 Спиши текст. Пiдкресли однорiднi члени речення iз залежними словами.

Ми -- українцi. Мова наша українська. Це мова , якою ми розмовляємо ,

без якої не мислимо свого iснування. Вона прекрасна , багата , мело-

дiйна. Тому не дивно , що нашу мову називають солов`їною.


7 Спиши речення i постав , де необхiдно роздiловi знаки.

Пiдкресли однорiднi члени речення.

Вмiння i труд все перетруть .

Добре слово говориться не язиком а душею i серцем.

Наука в лiс не веде а з лiсу виводить.

Стараннiсть i труд до мети ведуть.

Вовк старiє але не мудрiє.

Слухай багато а мало говори.

Золото й срiбло не старiють батько й мати цiни не мають.


8 Поєднай словосполучення за допомогою сполучникiв а , але .

Щебече , як соловейко ... курей бачить

Лисиця спить ... нiкого не бачить

В душу в`ється ... кусає , як гадюка

Дивиться звисока ... в кишеню лiзе


9 Прочитай текст. Замiни всi речення одним i запиши його.

Прийшло лiто. Настали довгожданнi канiкули. Ми поїхали на екскурсiю

до Києва.


10 З двох простих речень утвори i запиши одне складне.

Пiдкресли граматичну основу.

Зiйшло сонце. Туман розвiявся.

Блиснула блискавка. Загримiв грiм.

Настав травень. Зацвiли каштани.

Повiяв свiжий вiтерець. По небу попливли легенькi хмарки.


------------------------------------------------------------------------------

IМЕННИК .

------------------------------------------------------------------------------


1 Прочитай текст , випиши iменники , визнач їх рiд i число .

Хлiб . Яке коротке слово . Всього чотири лiтери , а скiльки в ньо-

му тепла . З хлiбом пов`язано так багато у нашому життi , що цей

необхiдний продукт харчування став символом працi та миру . Яке це

щастя бути хлiборобом , сiяти зерно у щедру землю , прикрашати її .


2 Спиши текст . Пiдкресли слова , вжитi в переносному значеннi .

Прийшла до берiз осiнь . Принесла їм золотi стрiчки . Вплели берези

стрiчки в зеленi коси . Смiються сонячнi зайчики , а берези сумують .


3 Спиши текст , замiсть крапок постав потрiбнi iменники . Визнач вiдмiнок

iменникiв в однинi .

Маленьке оленятко вперше вийшло з ..... на луки . Хитаючись на

високих ..... , воно здивовано озиралось навкруги . Зеленi луки

нагадували оксамитовий ..... . То тут , то там червонiли голiвки

..... . На тоненьких нiжках похитувались бiленькi ..... .

4 Використай iменники , поданi у дужках , у потрiбнiй формi .

Визнач їх вiдмiнок .

Прочитати в (книга) , пастись у (луг) ,

в теплiй (шапка) , сидiти на (берег) ,

написати (подруга) , годинник на (рука) ,

дати (бiлочка) , черевик на (нога) .


5 Спиши текст . Визнач вiдмiнок iменникiв .

Колись нашi предки жили в печерах . Тодi вони прикрашали стiни ,

кам`янi сокири i палицi малюнками . Давнi люди читали їх так , як ми

читаємо книжку . Сонце вони часто позначали кружечком чи квадратиком,

землю -- прямими або хвилястими лiнiями . З цих малюнкiв поступово

виник орнамент .


6 Спиши текст , ставлячи iменники , що в дужках , у множинi .

Визнач вiдмiнок iменникiв .

Нашi (предок) будували (замок) , щоб боронити рiдну землю . На горi

вони ставили мiцнi (будiвля) , оточуючи їх кам`яним муром . На иурах

були сторожовi (вежа). Добре вiдомi (замок) у Києвi , Львовi , Чер -

нiговi . (Замок) треба берегти .


7 Запиши словосполучення , поставивши iменники в родовому вiдмiнку множини .

Багато (вишня) , чимало (заповiдь) ,

кiлька (прiзвище) , багато (озеро) ,

немає (знання) , не чув (розповiдь) ,

багато (соловей) , побачили (суддя) ,

кiлька (вiкно) , п`ять (столiття) .


8 Постав iменники , що в дужках , у потрiбному вiдмiнку .

Усно назви вiдмiнок . Добери i запиши заголовок .

У теплiй прозорiй (вода) , оточенiй зеленими (листки) , купалася

прекрасна квiтка . Чистi , бiлi (пелюстка) , нiжна золота середина --

все аж свiтилося (врода). Вiд тiєї (краса) й саме плесо (рiчка)

здавалося казковим , таємничим .


9 Прочитай текст. Запиши його , поставивши замiсть крапок потрiбнi iменники.

Маленьке оленятко вперше вийшло з..... на луки. Хитаючись на високих

..... , воно здивовано озиралось навкруги. Зеленi луки нагадували

оксамитовий ..... . То тут , то там червонiли голiвки ..... .

На тоненьких нiжках похитувались бiленькi ..... .


10 Вмпиши iменники жiночого роду в родовому вiдмiнку однини.

Перед дощем квiти мальви , гвоздики , фiалки , бiлої лiлiї закри -

ваються. Блищить листя лiщини -- на дощ. З`явилися крапельки на лис-

тях верби , осокора , каштана -- буде дощ. Квiти заячої капусти на

нiч залишаються вiдкритими -- вранцi буде дощ.


11 Спиши речення , ставлячи iменники , що в дужках , у мiсцевому вiдмiнку

однини. Замiсть крапок допиши потрiбнi прийменники.

..... рiдному (край) нам весело жить.

..... Чорному (море) є острiв суворий , нiмий.

Зацвiли каштани ..... моєму (мiсто) .

Лиш ..... (труд) живе людина , а без труда її нема.


12 Спиши текст , поставивши iменники , поданi у дужках , в потрiбнiй формi.

Добре (Лесик) (село). Йому все тут подобається : гнучка вишня (вiкно)

сад (хата) , луги понад (рiка) i тиша. Особливо Лесить любить вечiрню

(тиша).Мовчазно стоять дерева , сад , небо. Мерехтять (зоря).

Шумить тiльки рiчка. Це ж симфонiя !


13 Запиши словосполучення , поставивши iменники в родовому вiдмiнку множини.

Багато (вишня) кiлька (прiзвище) немає (знання)

багато (соловей) кiлька (вiкно) п`ять (столiття)

чимало (заповiдь) побачили (суддя) не чув (розповiдь)


14 Прочитай . Випиши iменники у множинi , видiли закiнчення.

Де є краще ? Де милiше ? Тут пшеницi золотi ,

Як не на Вкраїнi ? Рiки молочнi ,

Тут городи i сади , Кавуни красносочнi ,

Тут яблука й гарбузи , Худоба i птиця ,

Тут олiя й буряки , Усяка пашниця.

Тут ягоди червонi ,


------------------------------------------------------------------------------

ПРИКМЕТНИК

------------------------------------------------------------------------------


1 Спиши текст , вставляючи на мiсцi крапок пропущенi букви . Пiдкресли

прикметники , вжитi в переносному значеннi .

Бiлокоса чарiвниця з..ма примчала на бiлому конi у сади i парки .

Торкнулася чарiвною паличкою в..рхiвок д..рев . I заiскрилися на них

кр..шталевi шати . Срiбнi м..режанi намiтки , бiлi пишнi платтячка .

На з..млi iскриться гаптований килим . У в..сокому холодному небi

повiльно пл..вуть хмари , нiби в..ликi бiлi кораблi .


2 Склади текст з деформованих речень . Добери заголовок .

Пiдкресли прикметники та визнач їх число i рiд .

дiвчата , дуже , українськi , жiнки , i , вишивати , любили , рушники

вважали , священними , рушники , вишитi

квадрати , зображуванi, сонце, символiзували, землю , рослини , рiдну

вишитим , поклонялися , предки , рушникам , нашi


3 Удоскональ текст , використавши прикметники поданi у дужках .

Запиши утворений текст .

Ранок

Ранок пiсля ночi . Зiрки пiрнули в безодню неба . Пiднiмається

туман . Тихо навкруги .


( лiтнiй , зимовий , ясний , короткої , довгої , теплої , холодної ,

блiдi , яскравi , в синю , в темну , похмурого , ясного , безхмарного ,

сивий , густий , блiдий ).


4 Прочитай словосполучення . До прикметникiв , вжитих у переносному значен-

нi , добери прикметники з прямим значенням . Склади i запиши речення з

будь-якою парою словосполучень .

Гарячий привiт -- ..... , ...... Залiзна воля -- ..... , ......

Глибока нiч -- ..... , ...... Кам`яне серце -- ..... , ......

Свiтла думка -- ..... , ......


5 Прочитай вiрш . Випиши прикметники-антонiми .

Розкiшний степ... Убогi села ...

Це ти мiй краю чарiвний ?

Мiй рiдний край такий веселий ,

Мiй рiдний край такий сумний .


6 До поданих прикметникiв добери антонiми . З одним iз них склади i запиши

речення

Глибокий -- ... Мiлководний -- ...

Порожнiй -- ... Вiдважний -- ...


7 Прочитай вiрш i спиши його . Пiдкресли синонiми .

Вивчайте мову українську --

Дзвiнкоголосу , нiжну , чарiвну ,

Прекрасну , милу i чудову ,

Як материнську пiсню колискову .


8 До поданих слiв добери синонiми . З одним iз них склади i запиши речення .

Мiцний , ... Блакитний , ...

Акуратний , ... Виразний , ...

Балакучий , ... Високий , ...


9 До словосполучень добери синонiми з префiксом -без .

З одним iз словосполучень склади i запиши речення .

Ясне небо -- безхмарне небо .

Правильна вiдповiдь -- ... ...

Жорстокий вчинок -- ... ...

Вiчна пам1`ять -- ... ...


10 Доповни речення порiвняннями . Запиши .

У студенiй високостi народилися снiжинки i летять на землю в гостi ,

мов ... ... . Усе було вкрите снiгом , мов ... ... .

I у полi , i в лiску закружляли у танку цi малесенькi снiжинки ,

мов ... ... .


11 Склади текст з деформованих речень . Добери до нього заголовок .

Пiдкресли прикметники , визнач їх число i рiд .

дiвчата , дуже , українськi , жiнки , i , вишивати , любили , рушники

вважали , священними , рушники , вишитi

квадрати , зображуванi , сонце , символiзували , землю , рiдну , рослини

вишитим , поклонялися , предки , рушникам , нашi


12 Спиши . Пiдкресли однорiднi члени речення i слова , з якими вони зв`язанi.

Соловейко

Соловей гарний i грацiозний птах . В нього високi лапки , тонкий

дзьоб i великi очi . Спинка рудувато бура , грудка свiтло-сiра з

ледь помiтними , зеленими цяточками , черевце бiле . Хвiст досить

довгий , рудий . Пiр`я м`яко , щiльно прилягає до тiла . Соловей

дуже моторний , спритний , пересувається по землi стрибками .


13 Поданi словосполучення замiни за зразком i запиши .

Галявина в лiсi -- лiсова галявина .

Пiснi солов`я -- Кора дуба --

Заростi очерету -- Поля пшеницi --

Хлiб iз жита -- Плаття iз шовку --

Шафп для книг -- Книга з бiблiотеки --


14 Удоскональ текст , використавши прикметники поданi в дужках .

Запиши утворений текст .

Ранок пiсля ночi . Зiрки пiрнули в безодню неба . Пiднiмається

туман . Тихо навкруги .


( лiтнiй , зимовий , ясний ; короткої , довгої , теплої , холодної;

блiдi , яскравi ; в синю , в темну ; похмурого , ясного , безхмар-

ного ; сивий , густий , блiдий ; )


------------------------------------------------------------------------------

^ ВIДМIНЮВАННЯ ПРИКМЕТНИКIВ В ОДНИНI

------------------------------------------------------------------------------

1 Запиши текст i добери до нього заголовок . Слова , що в дужках ,

постав у потрiбному числi , родi , вiдмiнку .

Мальовничi села на (квiтуча) Полтавщинi . Кожна хата в кожному селi

визирає з (рясний , яблуневий , вишневий) цвiту . Але ви минаєте

(мальовничий) село i зразу за ним знову ж милуєтесь (квiтуча) яблу-

нею , заглядаєтесь на (бiленька) вишню , принюхуютесь до (пахуча)

сливи . То красується (фруктове) сад .

А далi розкинулось (широкий) поле . Воно також виграє (барвистим)

цвiтом. I хочеться подякувати (полтавська) землi за (чарiвна) красу

та вроду , за (щедре) врожай.


2 Спиши , вставляючи у словах , поданих у дужках , потрiбнi закiнчення.

Пiдкресли прикметники , видiли в них закiнчення , визнач число i вiдмiнок.

Серед (дитячий) iграшок та виробiв (народний) мистецтва часто трап -

ляються (керамiчний) пташки , колиски , баранчики. Це -- (дитячий)

свистульки. На них можна виконувати (простий) мелодiї. Дiти люблять

(яскравий) i (цiкавий) iграшку.


3 Пiдкресли прикметники i визнач у них число , рiд i вiдмiнок.

Нахиляє дуб високий

серед пишної долини

вiти дужi i високi

до червоної калини.


4 Запиши словосполучення , поставивши прикметники у вiдповiдних вiдмiнках.

Видiли закiнчення. Склади i запиши реченя з будь-яким словосполученням.

У (синiй) небi. У (поржнiй) коридорi.

(Осiннiй) ранку. У (домашнiй) завданнi.

(Лiтнiй) вечора. В (останнiй) рядi.

(Раннiй) осiнню. (Художнiй) фiльму.


5 Вiд iменникiв утвори прикметники з суфiксами -ськ , -зьк , -цьк.

Склади словосполучення .

Київ , Тернопiль , Україна , козак , Львiв , чумак , Полiсся .


6 Прочитай текст . Запиши , вставляючи суфiкси -ськ , -зьк , -цьк .

У вiй...овiй музицi україн...их козакiв була поштрена дерев`яна

труба , що звалась сурмою , або коза...ою трубою. Це був сигнальний

iнструмент вiйська Запорi...ого.


7 Добери по кiлька iменникiв до прикметникiв :

калинова , калинове , калиновий , калиновi .


8 Утвори прикметники вiд iменника "калина" . Введи їх у речення i запиши.

З ..... вуст молодої дiвчини зринає задушевна пiсня.

Хлопчик на ..... сопiлцi виводить нiжну пiсню.

..... чай допомагає вiд простуди.

У багатьох селах України зустрiчаються ще ..... гаї.


9 Прочитай текст. Замiсть крапок встав пропущенi прикметники.

Видiли їх закiнчення , визнач вiдмiнки.

Зима. Чи всi рослини сплять у ..... лiсi ? Товста ..... ковдра i ....

килим ..... листя надiйно вкрили ..... землю вiд ..... морозiв.

Вона волога i ..... пiд снiгом. Сплять кущi i ..... дерева.

Але й тепер вони дихають. Глибоко в землi кiнчики їхнiх коренiв

потихеньку працюють. Вони смокчуть ..... земнi соки i спрямовують їх

у стовбур i гiлля.

------------------------------------------------------------------------------

ЧИСЛIВНИК

------------------------------------------------------------------------------

1 Запиши числiвники словами .

11 , 50 , 60 , 70 , 80 , 90 , 16 , 600 , 1996


2 Поєднай числiвники з iменниками. Запиши утворенi словосполучення.

11 (кiнь) , 50 (день) , 20 (корова) , 2 (село) , 3 (учень) ,

10 (дiвчина) , 32 (дiти) , 23 (номер) , 3 (яблуко) , 6 (вiвця).


3 Вiд числiвникiв , якi вiдповiдають на питання скiльки? утвори числiвники

якi вiдповiдають на питання котрий? який?

П`ять -- Сорок вiсiм --

Шiстнадцять -- Двадцять п`ять --

Шiстсот -- Шiстдесят один --


4 Поєднай кожен числiвник з одним iз поданих iменникiв та запиши їх .

1 , 2 , 5 , 16 , 70 , 600 , 34 .

Стiл , хлопець , книжка , мiсто , корабель .


5 Запиши арифметичнi вирази словами разом з отриманою вiдповiддю .

65 - 30 = 11 + 14 = 78 - 54 =

41 - 31 = 500 + 20 = 700 - 70 =


6 Запиши словами час , якй показав годинник .

Використай рiзнi способи називання часу .

10 год.45 хв. , 14 год.15 хв , 22 год.17 хв .

------------------------------------------------------------------------------

ЗАЙМЕННИК

------------------------------------------------------------------------------

1 Прочитай речення. Випиши займенники.

Рiдна мати моя , ти ночей не доспала.

Ми є дiти українськi , хлопцi та дiвчата.

Один одвiт я тiльки маю :

Се справи рiдної любов.

За тебе , мiй коханий краю ,

Готовий я пролити кров.


2 Спиши речення . Займенники , що у дужках , використай у потрiбнiй формi .

О , слово рiдне -- чисте джерело , (я) з дитинства в юнiсть привело.

За (ти) завше будуть мандрувати очi материнськi i бiлява хата .

Всiм серцем любiть Україну свою -- i вiчнi ми будемо з (вона) .


3 Перебудуй текст , замiнивши 1-шу особу однини на 2-гу особу однини.

Я блукав по весняному лiсi. Настрiй у мене був пiднесений. Я радiв

веснi. Та раптом менi почулося жалiбне попискування. На лiсовiй

стежинi я побачив зайчика , який потрапив у сiльце. Вiн дивився на

мене вологими очима i тремтiв вiд страху . Моє дитяче серце пiдказало

як треба дiяти ...

Зайчик зупинився , вдячно подивився на мене i подався геть.


4 Постав займенники у потрiбнвй формi . Запиши словосполучення .

З (вона) , пiд (ми) , за (ти) , перед (вiн) , вiд (ви) , у (вони) .


5 Перебудуй текст iз змiною першої особи однини на другу особу множини .

Я люблю вiдпочивати в селi. Там дуже красиво. З усiх бокiв село

оточене лiсом , а недалеко протiкає рiчка. У мене багато друзiв ,

з якими я ходжу в лiс. Вечорами я слухаю бабусинi казки.


------------------------------------------------------------------------------

ДIЄСЛОВО

------------------------------------------------------------------------------

1 Спиши речення. Пiдкресли дiєслова , вжитi в переносному значеннi.

Реве та стогне Днiпр широкий ,

Сердитий вiтер завiва.

Чорна хмара з-за лиману

Небо , сонце криє ,

Сiре море звiрюкою

То стогне , то виє.


2 Спиши текст . Пiдкресли дiєслова , вжитi в переносному значенi.

Клен цiлу зиму спав. Крiзь сон вiн чув завивання хуртовини.

Холодний вiтер нагинав його вiти. Та ось одного ранку до клена

доторкнулось лагiдне промiння сонця. Прокинулось дерево.

Воно зiтхнуло , розправило плечi , зазеленiло.


3 До поданих слiв добери вiдповiднi синонiми , поданi у дужках .

Дрижати , ... Забруднити , ...

Дужчати , ... Пiдстерiгати , ...

Жалувати , ... Розвиднятися , ...

( Сильнiшати , тремтiти , жалкувати , замерзати , чатувати ,

свiтати , труситися , мiцнiти , шклдувати , засмальцьовувати ,

засiдати , днiти ).


4 До поданих дiєслiв добери антонiми .

Позичати -- ... Нагинати -- ...

Брати -- ... Вiдкручувати -- ...

Будувати -- ... Грiти -- ...

Присипляти -- ... Забороняти -- ...


5 Прочитай. Подiли текст на речення i запиши їх. Пiдкресли дiєслова.

Нашi предки лiпили посуд руками i випалювали на вогнищi уже в тi

далекi часи люди прикрашали його простими рисунками зараз гончарi

роблять iз глини горщики , миски , глечики вони передають свiй

досвiд молодому поколiнню молодь продовжить цю цiкаву i потрiбну

справу.


6 Випиши з тексту дiєслова минулого часу i добери до них вiдповiднi

дiєслова теперiшнього i майбутнього часу.

В одному селi жив дуже вродливий парубок. Вiн любив ходити на берег

рiчки i , схиливши голову , дивився у воду на свою вроду. I одного

разу повз того хлопця йшов лихий чаклун. Йому стало заздрiсно , що

парубок гарний ...


7 Вiд поданих слiв утвори дiєслова в неозначенiй формi i запиши їх.

Спiв -- гра -- зелень --

плач -- крик -- хвороба --

ходьба -- друг -- малюнак --


8 Випиши дiєслова в неозначенiй формi .

Читаю , сидiти , розмовляв , читати , розмовляти , митимусь , мити ,

пишаюся , пишатися , вчитися , вчуся .


9 Вiд поданих дiєслiв незавершеної дiї утвори дiєслова завершеної дiї .

Грiло -- ... летiв -- ... текли -- ... зеленiла -- ...


10 Доповни текст , вставляючи дiєслова майбутнього часу .

Скоро у лiс ..... справжня весна. У зелене вбрання ..... дерева та

кущi . ..... лiсовi квiти i трави . ..... джмелi та iншi комахи.

У затишному гiллi ..... солов`ї , ...... зозулi. ..... своїм мiцним

дзьобом у суху гiлку дятел.


11 В один стовпчик випиши дiєслова першої дiєвiдмiни , а в другий -- другої.

Читати , сидiти , рахувати , летiти , бiгати , писати , рости ,

говорити , будувати , сiяти , кричати , горiти , дивитися , стояти.


12 До поданих iменникiв добери дiєслова першої особи множини .

Комбайном ... Ножем ... Язиком ...

Сокирою ... Рубанком ... Пилкою ...


13 Перебудуй текст , замiнивши першу особу дiєслiв на другу.

Я встаю рано , вмиваюся , прибираю постiль , снiдаю i йду в школу.

По дорозi заходжу до Сашка. Це мiй друг. Я йому з захопленням роз-

повiдаю про всi вчорашнi новини. Ми веселi йдемо на уроки.


14 Встав замiсть крапок пропущенi букви.

Бач...те , вч...те , воз...те , iд...те , чита...те , сто...те ,

раху...те , бiж...те , дума...те .


15 Вiд неозначеної форми дiєслiв утвори дiєслова третьої особи однини

теперiшнього часу.

Писати -- ... Лежати -- ... Бачити -- ...

Нести -- ... Цвiсти -- ... Робити -- ...


16 Встав замiсть крапок пропущенi букви . Вiд поданих дiєслiв утвори iменники

Посад...мо , люб...мо , пиш...мо , друж...мо , шепоч...мо ,

сто...мо , прибiж...мо , намалю...мо .


17 Випиши , розкриваючи дужки , спочатку дiєслова , що пишуться з "не"

окремо , а потiм -- що пишуться з "не" разом.

(Не)хтувати , (не)читати , (не)валити , (не)навидiти , (не)здужати ,

(не)вiдступати , (не)говорити , (не)спiвати , (не)заважати .


18 Вiд дiєслiв неозначеної форми утвори рiзнi часовi форми.за зразком :

Нести -- несли , несемо , будемо нести .

Бiгти -- Лежати -- Вчити --

Працювати -- Рiзати -- Танцювати --


------------------------------------------------------------------------------

ПРИСЛIВНИК

------------------------------------------------------------------------------

1 Спиши вiрш. Пiдкресли прислiвники.

Тихо над рiчкою , в нiченьку теплую , спить зачарований лiс .

Нiжно шепоче вiн казку таємную , сумно зiтха верболiз.

Нiчка розсипала зорi злотистiї : он вони в рiчцi на днi ,

Плачуть берези по той бiк срiблистiї , стогне хтось тяжко ввi снi.


2 До поданих дiєслiв добери вiдповiднi прислiвники , поданi в дужках.

Розвiдувати , звертатися , ходити , виконувати , оберiгати ,

турбуватися , думати , бачити , рухатися , з`явитися , шукати .


(Гарно , ввiчливо , рiвно , добросовiсно , нiжно , довго , вiрно ,

добре , впквнено , несподiвано , завзято)


3 Доповни ряди :

( Як? ) Щасливо , гарно , ... , ...

( Коли? ) Вранцi , восени , ... , ...

( Де? ) Праворуч , близько , ... , ...

( Звiдки? ) Здалеку , згори , ... , ...


4 Вiд поданих прислiвникiв утвори iменники , прикметники , дiєслова

за зразком : Сумно , сум , сумний , сумувати .

Весело. Добре. Красиво. Синьо.


5 До поданих прислiвникiв добери синонiми , поданi в дужках.

Багаторазово , безжалiсно , важко , видимо-невидимо , гарно ,

глухо , дбайливо.

( Багато , скрутно , безсердечно , часто , добре , тихо , старанно )


6 До поданих прислiвникiв добери антонiми .

Вчора -- Разом -- Всюди --

Спочатку -- Корисно -- Спереду --


7 Доповни речення однорiдними прислiвниками i запиши їх.

Весною рiчка розливається (де?) ... , ...

Весняне сонечко свiтить (як?) ... , ...

Лiтнє сонце пiдiймається (куди?) ... , ...

Дерева вiд вiтру шумлять (як?) ... , ...


8 До кожної пари слiв , що злiва , добери пари слiв , що справа , так ,

щоб прислiвники у них мали протилежне значення.

Допоможу тепер , повернувся звiдти .

Пiшов туди , дивиться сумно.

Вчора приїхав , сiдає низько.

Розмовляв весело , вiдпочину потiм.

Летить високо , сьогоднi вiд`їхав.


9 Пошир речення однорiдними прислiвниками , поданими у дужках i запиши текст

Зiйшло сонце. ... , ... дихнув легенький вiтерець. ... , ... за-

спiвав вiн свою пiсню. ... , ... спiває береза. Слухаючи її , хо-

четься пiдiйти , та обняти бiлокору красуню. ... , ... спiвав дуб.

Коли чуєш його пiсню , то самому хочеться бути сильним та вiдважним.


(Ласкаво , привiтно , лагiдно , весело , радiсно , нiжно , трепетно ,

мужньо , величаво , вiдважно) .



Скачати 340,31 Kb.
залишити коментар
Дата конвертації28.09.2011
Розмір340,31 Kb.
ТипУрок, Освітні матеріали
Додати документ в свій блог або на сайт
плохо
  3
отлично
  2
Ваша оцінка:
Додайте кнопку на своєму сайті:
uadocs.exdat.com


База даних захищена авторським правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
звернутися до адміністрації
Документи

Рейтинг@Mail.ru
наверх