Конспект уроку на тему “Толерантність” Тема уроку: Толерантність icon

Конспект уроку на тему “Толерантність” Тема уроку: Толерантність


1 чел. помогло.
Схожі
Закон І ми Тема. Толерантність в нашому суспільстві...
Реферат на тему: Тема уроку...
Уроку: Тема програми: Машинні роботи. Тема уроку...
Конспект “Перетворення фігур у просторі”. Тип уроку : бінарний. Хід уроку...
Тема уроку
Уроку
Урок Тема уроку...
Уроку з виробничого навчання на тему...
Уроку
План: Типи, структура, зміст та специфіка уроку ім. Вимоги до сучасного уроку ім...
Уроку за програмою...
План уроку: І. Організаційний момент. ІІ. Мотивація навчання учнів. Вступне слово вчителя...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
повернутися в початок
Обладнання:

1. Картини з описом - життєвих ситуацій.

2. Плакат "критерії толерантності"

Тип уроку: урок-практикум застосування набутих знань з елементами дискусії та групо­вими методами самостійної роботи.

Метод: дискусійна робота групи.

Структура уроку

1 .Вступне слово вчителя.

Сьогодні ми з вами будемо знайомитися з основними принципами толерантності. Термін толерантність у тлумачному словнику пояснюється як терпимість до чужої думки, вірування, поведінки. Толерантність є основою людських взаємин, уміння жити за принципом: стався до людей так, як ти хочиш, щоб вони відносилися до тебе.

2. Ознаки толерантності.

Центральним завдання нашого уроку є вироблення основних принципів толерантності. Для цього на дошці висить плакат, де ми запишемо ці принципи.

Вчитель пропонує учням підібрати синоніми до слова толерантність (терпимість).

Наприклад: співчуття, повага до чужої думки т.д.

Кожен учень називає по одному слову - синоніму.

Після цього учні стараються обрати 4-5 слів, які б найкраще розкривали суть терміну толерантність. Ці слова записують на плакаті. Надалі ці слова будуть основними критеріями оцінки життєвих ситуацій з точки зору дотримання толерантності у відносинах між людьми.

Клас ділимо на групи по 5 - 6 чоловік. Для того, щоб пожвавити роботу класу, поділ на групи слід провести у формі гри:

Наприклад: Діти сідають в порядку черговості місяців року і тоді діляться на групи 5-6 чол. (по порядку).

3. Толерантність у людських стосунках.

Групам пропонується для обговорення ситуації з життя людей. (Див. додаток 1).

Завдання: Визначити як саме проявилась нетерпимість людини до людини, та спробувати виправити ситуацію, запропонувати свою модель.

Кожна група працює окремо. При вироблені своїх моделей учні користуються критеріями оцінки толерантності, що є на плакаті. На всю роботу відводиться 15 хв. По завершенні кожна група презентує результати своєї роботи.

Після обговорення вчитель пропонує учням з`ясувати чи завжди вони є толерантними у відносинах один до одного. Вчитель пропонує зіграти у гру "Несимпатична людина"

Згадайте когось, хто вам є не симпатичним. Уявіть, що з цією людиною вам треба буде сидіти за партою. Опишіть своє ставлення до цієї людини.

Виступає 2-3 чол., а решта учнів, користуючись плакатом, визначають наскільки толерантними були промовці.

Або гру "Чуття".

Учні беруться за руки. Повертаючись до свого сусіда і дивлячись йому у вічі, висловіть йому свої думки, пам`ятаючи про критеріі на плакаті.

Такі ігри сприяготь формуванню у дітей практичних навичок толерантної поведінки у товаристві. Ігри можна підбирати виходячи з психолого-педагогічних особливостей учнів. (Дивись додаток №2).

На завершення заняття слід провести гру: "Дякую, за співпрацю". Кожен учень повинен одним словом подякувати своєму сусіду за роботу на уроці.

Домашнє завдання: написати міні твір "Чи потрібні мені вміння толерантно ставитися до інших людей?.

Слово вчителя: отже, ми ознайомилися з основними принципами толерантної поведінки у людських стосунках та їх практичного застосування.

Допоміжні матеріали

Додаток. №1

І.Ситуативний матеріал.

Я - вісімнадцятирічний хлопець. Моє ім'я Дмитро. Я - лівша. У всьому, чим би я не займався, а саме: коли малюю, пишу, б'юсь — я віддаю перевагу лівій руці. Права ж на другорядних ролях. Як може здатися нічого незвичного в цьому немає, але пояснити це іншим є досить важко.

^ В початкових класах, я довго не міг зрозуміти, чому вчителька б'є мене лінійкою по руках, заставляючи перекладати ручку в праву руку. "Чому"? - питав я.

"Так треба!" - відповідали мені. Я не розумів. За те пам’ятаю сльози, з якими я, затиснувши ручку правою рукою, малював каракулі в зошиті, а потім знову отримував зауваження за мазанину.

^ Пасажири звертаються до школяра:

- Поступися місцем, он дідусь втомлении стоїть.

- А я не втомився? І звідки я знаю, може цей дідусь зовсім негідний того, щоб йому поступитися місцем.

Надійка з болем у серці розповідає:

Мене подруга запросила на день народження. Гостей було багато. Подарунки - дорогі сувеніри, прикраси, біжутерія. Я подарувала книгу. І... залишилася без подруги, вона відвернулася від мене, їй не сподобався мій подарунок. Як мені бути?

Одного разу я пішла в кіно. Тільки-но всілася, як відчула, що сусід в задньому ряду задер ноги вище спинки стільця. Зробила йому зауваження, так він мене так ударив по голові - ледве пам'ять не відбило, та ще до того и вилаявся.

^ Протягом сеансу стояв такий гамір, раз по раз розлягався дикунськии регіт і різні вислови...

І важко було зрозуміти, про що ж фільм. А ще кінотеатр вважається місцем культурного відпочинку.

Кінофільм був цікавий, із числа тих, що не залишають байдужими. Миготіли останні кадри: “На узбіччі дороги сиділа дівчина - радистка і безутішно плакала. Виконуючи дуже складне завдання, загинули її товариші, фронтові друзі, у тому числі і її коханий”. У такі хвилини забуваєш, що це всього - навсього кіно, і переживаєш побачене разом з героями фільму, стаєш ніби учасником подій.

^ У залі ввімкнули світло, і всі потягнулися до виходу, а Олег все ще сидів і переживав побачене. У його очах блищали сльозинки.

- Хлопці, дивіться, Олег плаче...

^ Його сусід показував на нього пальцем і сміявся:

- Як дівчина, ха-ха-ха!

Його підтримали ще двоє - троє.

Олег змахнув сльози і відвернувся. Йому було незручно від того, що інші помітили його стан, ніби впіймали на чомусь поганому. Він хотів скоріше вийти, але його безцеремонно схопили за рукав і знову повернули обличчям до світла.

-ХА-ха, плаче, як дівчина!

Додаток. №2

Ігровий матеріал.

1. Вправа "Привіт! Я радий тебе бачити".

Учасники заняття звертаються по черзі одне до одного, закінчуючи висловом "Привіт! Я радий тебе бачити." Треба сказати щось гарне, приємне, обов’язково від усього серця.

2. "Відверта радість".

Один гравець виходить за двері. Інші діляться на групи. Гравець повертається. Кожна група повинна продемонструвати своє ставлення до нього. Можна робити що завгодно. Не можна лише розмовляти з ним, торкатися до нього. А той, хто увійшов, має відгадати яке ставлення до нього демонструється.

3. Вправа "Мій портрет".

Кожен учасник намагається виразити свої уявлення про те, яким иого бачить вся група чи кожен зокрема.

4. "Мої проблеми".

Учасникам заняття пропонують пригадати і записати ті випадки, коли вони відчували найбільший дискомфорт, а потім розповісти про них. Решта учасників стараються змоделювати вирішення таких проблем.

5. " Гаряче місце".

В
Тема уроку: “ Толерантність ”.

Автор

Попов О.Г., вчитель-методист ліцею м. Лисичанська Луганської області.

Мета уроку

показати вплив толерантності на свободу думки, совісті та релігіі, на свободу переконань і вільне їх виявлення та поширення; розвивати практичні навички роботи з юридичними документами; виховувати повагу до вічних людських цінностей та розвивати пізнавальну активність учнів.

едучий пропонує учасникам думку про них інших. Висловитись один про одного він рекомендує приблизно в такій формі: "Коли ти робиш чи говориш те і те, в мене виникають такі і такі відчуття". Один із учасників, за бажанням, сідає в центр кола. Після того, як всі сказали, він коротко розказує, що відчував, коли про нього говорили.


Обладнання:

  • Символіка України, "Конституція Украіни"

  • "Міжнародний пакт про громадянські та політичні права"

  • "Європейська конвенція з прав людини і основних свобод"

  • Закон Украіни "Про свободу совісті та релігійні організаціі" від 23 квітня 1991 року, Кримінальний кодекс України і інше.

Всі учні, при підготовці до уроку, повторюють матеріал по темі до глави ІV "Громадянські і політичні права та особисті свободи".

Хід уроку

1. Сьогодні ми поговоримо з вами про толерантність. Це нове європейське незвичне для нас слово.

Толерантність - терпіння - терпимість до чужих думок і вірувань.

^ Запис. На дошці визначення поняття

Але є українське слово - терпимість. Чому ж ми повинні бути терпимими до думок інших людей ? А може це і не важливо ?

Як ви гадаєте ?

^ Аналіз відповідей учнів і підсумок

Тепер звернемось до Конституції України, щоб ствердити, що людина має право на свободу думки , совісті та релігії.

Докази учнів.

^ Ст.З Конституції України.

"Людина . Її життя і здоров’я, честь і гідність, недоторканість і безпека визнаються в Украіні найвищою соціальною цінністю..."

^ Докази учнів.

Ст.34 Конституції Украіни.

"Кожному гарантуеться право на свободу думки і слова, на вільне вираження своіх поглядів і переконань.

Висновок: Конституція Украіни гарантує нам це право.

Щоб довести природне і невід'ємне право людини на духовні цінності, спробуємо зробити це через вирішення такого питання:

^ Коли людина отримує ці права?”

Пошуки учнями відповіді.

Відповідь: Від часу свого народження.

Схема №1.

Який висновок ми можемо зробити із схеми №1?

Але в історіі Украіни держава не завжди толерантно відносилась до своїх громадян, навіть до геніальних людей. Наприклад, як ви розуміете ці рядки?

^ Благословен той день і час, Коли прослалась килимами Земля, яку сходив Тарас

малими босими ногами...

( М.Рильський)

Україна, рідна Шевченкова земля, але поет не мав, в умовах царату, права на свободу думки, на толерантне відношення до себе і зазнавав переслідувань.

Толерантність повинна бути і з боку держави і з боку громадян.

Зробимо аналіз двох схем, щоб це довести на прикладі становища людини в тоталітарній і демократичній державах.

"По сравнению с мощной организацией, которую представляет из себя государство, отдельннй человек является ничтожной величиной."

(Богдан Кистякивский "Социальнне науки и право", 1916. с.704)

Схема №2.

Висновки учнів

Найбільш вільною державою можна назвати таку, де люди мають всі людські та суспільні права, які тільки встановлено у світі"

Леся Українка


Українська демократична толерантна держава




Конституція України




^ Свобода думки

Народна ініціатива
(референдум 16.04.2000 р.)

Толерантність держави

^ Свобода совісті

Свобода релігії

Різноманітність ідеології

Вимоги віри

^ Можливість виявлення
своєї думки


Закон україни “Про свободу”
совісті та релігійні організації”
від 23.04.1991




Альтернативна військова служба

Толерантність громадян


Толерантність до свободи думки, совісті та релігіі, можливість висловлювати своі думки має бути не тільки з боку держави, а і з боку громадян. Бо без свободи слова демократія і толерантність існувати не можуть. На вашу думку, який виступ буде важливішим для віруючих: виступ митрополита Украіни Філарета, чи виступ шейха України Ахмета Таліна?

І християнин і мусульманин залишає право на свободу думки, совісті і релігії у своій душі, бо:

"Господь Бог лихих карає –

Душа моя знає

^ Встань же, боже,- твою славу

Гордий зневажає.

Вознесися над землею

Високо, високо

Закрий славою своєю

Сліпе, горде око"

Т. Г. Шевченко "Псалми Давидові"

А ви, як гадаєте: "Що врятує людство: Віра чи сила?" Що є тією силою, що живить толерантність?

Ось чому усілякі намагання придушити свободу слова, яким користувалася тоталітарна держава, народжували таких діячів, як Олесь Гончар, Вячеслав Чорновіл, Гнат Хоткевич і інших.

Однак, громадяни теж повинні бути толерантними до держави і її законів.Бо не можна забувати, що свобода слова не рівнозначна можливості висловлювати яку завгодно думку, або поширювати будь-яку інформацію. Давайте, підтвердимо це словами Конституціі України.

"Кожному гарантується право на свободу думки і слова, на вільне вираження своїх поглядів і переконань" ст. 34, Конституціі України.

Відповідні обмеження є й у Міжнародних пактах про права людини.

"Кожна людина має право на свободу думки, совісті та релігії. Це право вибирає свободу мати чи приймати релігію або переконання на власний розсуд та вільно сповідувати свою релігію та переконання, як віч на віч, так і разом з іншими, прилюдно або приватно, у відправленні культу, виконанні релігійних та ритуальних обрядів та повчань.Ніхто не повинен зазнавати примусу, що буде зменшувати його свободу мати або сприймати релігію або переконання за своім вибором"

(ст. 18. Міжнародного пакту про громадянські та політичні права).

На вашу думку, які є ще законодавчі обмеження у свободі висловлювання?

Робота учнів з "Кримінальним Кодексом"

Висновки:

І держава, і громадяни у своїх стосунках повинні бути толерантними, щоб вести розбудову незалежної демократичної Украіни, щоб любити її у сні й наяву.

^ Любіть Україну у сні й наяву,

Вишневу свою Украіну,

Красу її вічно живу і нову

І мову її солов'їну.

Володимир Сосюра.

Систематизація знань.

І. Як ви розумієте, що таке толерантність?

2. У чому полягає суть свободи думки, совісті, релігії.

Підсумок.


Тема уроку: “Толерантність у цивілізованих відносинах”.

Автор

Мазак Андрій Вальдемарович, вчитель історії ліцею для обдарованих дітей із сільської місцевості, завідувач відділу загальної та середньої освіти Управління освіти Івано-Франківської облдержадміністрації.

Мета уроку

опрацювати з учнями основні принципи міжособистісних відносин на основі поваги до права кожної особи на власні переконання, добитися усвідомлення школярами необхідності відстоювати і захищати власну думку, виховувати почуття взаємоповаги один до одного.




Обладнання: карта світу, текст Загальної декларації прав людини.

Епіграф: "Вміння миритися з недосконалістю інших є ознакою справжньої гідності".

^ Гуго Вінклер, німецький сходознавець початку ХХ ст.

План:

1. Загальна декларація прав людини - основа толерантності в суспільстві.

2. Конфлікти як причина людських страждань.

3. Компроміси - шлях до взаєморозуміння.

Хід уроку

І. Оргмомент. оголошення теми і мети уроку.

Вчитель. Сьогодні ми проведемо урок, який, на жаль, не передбачений жодною навчальною програмою. Проте, ті питання, над якими ми спільно будемо працювати, дуже важливі для кожної людини. Адже вміння достойно жити у суспільстві, вміння вислуховувати чужу думку та враховувати погляди інших людей, погодьтеся, є визначальним для сучасної людини, яка хоче бути потрібною своєму народові, державі.

ІІ. Засвоєння нових знань.

Вчитель. На ваших партах – текст Загальної декларації прав людини. Значення цього документу важко переоцінити, оскільки він є першим узагальненням невід'ємних прав людства. Після закінчення найважчої і найжертовнішої Другої світової війни народи Землі у 1945 році створили Організацію Об’єднаних Націй, Генеральна Асамблея якої 10 грудня 1948 року з метою припинення порушень прав людини, формування гарантій забезпечення цих прав і створення належних умов для життя людей в усьому світі проголосила Загальну декларацію прав людини. Будь-ласка, прочитайте ст.1 цієї Декларації і дайте відповідь на запитання:

• Що лежить в основі всіх прав людини?

^ Учні опрацьовують текст і дають відповідь:

В основі всіх невід'ємних прав людини лежить принцип рівноправ'я. Згідно Декларації усі люди "народжуються вільними і рівними у своїй гідності та правах".

Вчитель. Прийнята у формі резолюції Генеральної Асамблеї ООН Декларація є рекомендацією, яка не має обов’зкової юридичної сили, але її положення мають величезне морально-політичне значення. Серед елементарних свобод Декларація проголошує також право на "життя, свободу і особисту недоторканість" (ст.З), на таємницю кореспонденції та захист честі і репутації (ст.12) тощо. На основі Декларації розроблено і основні засади Конституції України.

Вчитель. Відносини між людьми мають будуватися на основі взаємоповаги до чужих думок і переконань. Запишіть у зошити визначення нового для вас терміну:

Толерантність (від лат. tolerantia -терпіння) - терпимість до чужої думки, віри, поведінки.

З уроків історії України та всесвітньої історії ви можете навести чимало прикладів, коли відносини між людьми, різними народами переростали у конфлікти, найчастіше збройні, тобто війни. Відносини між спільностями, які посідають неодинакове становище в суспільстві, називають соціальними відносинами (учні записують термін у зошити).

Віддавна люди вступали у протиборство один з одним.. Назвіть, будь ласка, приклади таких конфліктів. (Учні називають війни, відомі їм з курсів історії стародавнього світу та історії середніх віків).

Правила, що регулюють стосунки між людьми, мають назву суспільних або соціальних норм.. (Учні записують визначення у зошити).

Вчитель. При аналізі конфліктів впадає в око те, що люди найчастіше сперечаються з приводу засобів життєдіяльності, необхідних для задоволення тих чи інших потреб. Якщо конфлікт відбувається, наприклад, в економічній сфері, то предметом домагань різних груп є сировинні та енергетичні ресурси, в політичній сфері головним предметом конфлікту буде влада.

• Назвіть відомі вам приклади економічних та політичних конфліктів. (Учні називають відомі їм війни з курсу історії України та всесвітньої історії, а також економічну боротьбу різних груп європейського населення (створення банківської системи, боротьба за прибутки від заморських колоній тощо).

Вчитель. В основі конфліктів, непорозумінь між різними спільнотами можуть лежати й інші причини, як от різне світо- та життєсприйняття. 3 курсу всесвітньої історії вам відомі дані про видатних вчених епохи Відродження, які зазнали переслідувань за свої наукові погляди.

• Назвіть імена цих людей та охарактеризуйте їх вклад у розвиток сучасної науки. (Учні називають імена та розказують про їх вклад у сучасну науку).





Скачати 1.57 Mb.
залишити коментар
Сторінка7/10
Фідря Олег Григорович
Дата конвертації28.09.2011
Розмір1.57 Mb.
ТипКонспект, Освітні матеріали
Додати документ в свій блог або на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оцінка:
Додайте кнопку на своєму сайті:
uadocs.exdat.com

База даних захищена авторським правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
звернутися до адміністрації
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Поняття

опублікувати
Документи

Рейтинг@Mail.ru
наверх