План-конспект Тема icon

План-конспект Тема


4 чел. помогло.
Схожі
План-конспект проведення занять із тактичної підготовки з працівниками учбових груп підрозділів...
План-конспект проведення занять із тактичної підготовки в учбових групах підрозділів 3-здпо тема...
Конспект лекцій зміст курсу Тема Вступ до предмету “Економічна історія” 1 Тема Господарські...
План-конспект проведення занять із тактичної підготовки з працівниками учбових груп підрозділів...
План-конспект проведення занять із функціональної підготовки в учбових групах при начальнику...
План-конспект лекції Тема: “Принципи роботи Internet. Ресурси Internet”...
План-конспект проведення занять із тактичної підготовки з працівниками учбових груп підрозділів...
План-конспект проведення занять із тактичної підготовки з працівниками учбових груп підрозділів...
План-конспект уроку з трудового навчання (обслуговуючі види праці) 8 клас...
План-конспект проведення занять із тактичної підготовки з працівниками учбових груп підрозділів...
Тематичний план спецкурсу 5 програма спецкурсу 6 Тема Поняття злочину та його ознаки 6 Тема...
Конспект лекцій...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
повернутися в початок

Казкар:

Доброго дня, любі діти, шановні дорослі. Сьогодні ми з вами побуваємо в казковій країні, країні Рівнянь.

Править там найсправедливіший математичний знак — Дорівнює. Всі мешканці цієї країни — числа, математичні знаки та символи. Живуть вони за справедливими законами математики. А ось сьогодні в цій країні свято. Чуєте—луна­ють фанфари?

Глашатай 1: Слухайте, слухайте, слухайте мешканці країни Рівнянь.

Глашатай 2: Сьогодні в нашій країні свято! День неза­лежності країни Рівнянь.

Разом 1 та 2: Наш найсправедливіший правитель До­рівнює запрошує всіх до свого замку.

Виходять під класичну музику (як на бал) знаки, чис­ла, символи. Казкар (виконує обов'язки мажордома):

Казкар:

  • Баронеса Сума та її діти (Доданок 1 і Доданок 2)

  • Граф Частка із сестрами (Ділене і Дільник)

  • Граф Добуток з родиною (Множник 1 і Множник 2)

  • Баронеса Різниця з дітьми (Зменшуване і Від'ємник)

  • Баронеса де Ля Двійка із родичами (Плюс, Мінус, Множення, Ділення, Вісімка, П'ятірка)

  • А ось і наш найсправедливіший правитель, його величність Дорівнює.

Дорівнює: Шановні гості, я радий вас бачити на нашому святі. Нехай сьогоднішній день буде веселим і щасливим.

(^ Танцюють короткий класичний танок: полонез або бальний)

Баронеса Різниця: Шановний правитель, а чи не мог­ли б Ви розповісти нашій молоді, як виникла наша пре­красна країна?

Дорівнює: Так, наша країна дуже давня. Виникла вона у IX столітті. А заснував її видатний узбецький матема­тик Мухаммед аль-Хорезмі. Він виявив, що існують рівності, що містять невідомі величини

^ Баронеса Сума: Величини ці були різними, але зако­номірність одна й та сама: ліва частина дорівнює правій. {Показати як ваги)

Число 5: А ще в цих рівностях жили невідомі величини.

^ Граф Частка: 3 того часу людство різними способами на­магалося розв'язати рівняння і знайти невідомі величини.

Дорівнює: А чому я не бачу на нашому святі невідомі величини?

^ Казкар: Братство невідомих величин: Містер X, Містер Y Містер Z.

Число 8: Ой, дивіться, який гарненький той Містер X.

Число 5: Люба сестричко, ти не знаєш, як дізнатись його ім'я?

Число 2: Запитаймо у родини Часток, може вони знають?

{виходять вперед Ділене, : , Дільник, =, Частка)

Ділене: Якщо ділене невідоме,

То дільник допоможе завжди.

Дільник: Частку на дільника помножити Ім'я діленого дізнаєшся ти. {знак : міняється на =, а = на • )

Сума: А в нашій сім'ї ми робимо по-іншому {виходять Доданок 1, +, Доданок 2, = , Сума)

Доданок 1: Щоб знайти невідомий доданок,

Небагато потрібно зусиль.

Доданок 2: Ти від суми відомий доданок

Вправно, друже мій, відніми.

( + міняється на =, = на — , Сума і Доданок 2—місцями)

Число 5: Ось і взнаєш ти ім'я

Тобі, родичко моя.

Добуток: І в добутку зовсім не важко

Невідомий множник знайти.

{виходять Множник 1, • , Множник 2, = , Добуток)

Множник 1: На відомий множник добуток

Треба впевнено розділити.

Множник 2: І відкривається таємниця —

Ім'я множника взнаєш, сестриця.

( • змінюється на = , = на : , Добуток і Множник 2 міняються місцями)

Різниця: В нашій родині ще інакше,

Нас, люба дівчино, слухай краще.

{виходять Зменшуване, -, Від'ємник, =, Різниця)

Зменшуване: Ім'я зменшуваного щоб знати,

Треба від'ємник і різницю додати.

Від'ємник: Якщо правильно додавати,

Ім'я зменшуваного можна взнати.

{міняються - на = ,=на + , Від'ємник і Різниця місцями)

Число 8: Спасибі вам, шановні Частка, Сума, Добу­ток і Різниця за поради.

Число 5: Але ж як нам скористатися цими порадами? Ми ж не знаємо до якого роду належать Містер Хі яку посаду займає.

Зменшуване: Може він доданок в сумі?

Різниця: Може від'ємник в різниці?

Може він множник у добутку?

Може він дільник у частці?

Дорівнює: Дозвольте, любі друзі, допомогти вам (Звер­тається до Містера X). Шановний Містер X. Чому Ви не підходите ближче? Може Вам не подобаються наші гості?

Містер X: Та ні, тут чудово, і гості у вас чудові, особли­во ось та Вісімочка. Я б з превеликим бажанням розділив її самотність. Ми б лишились удвох і все життя розв'язу­вали дивовижні рівняння.

Дорівнює: Он як—розділив би! Я зрозумів твої підказ­ки. А ну, Вісімочка, допоможи нам скласти рівняння.

{виходять Вісімка, : , Містер X, =)

Число 2: Мабуть мене не вистачає, бо шановний Містер X хотів із нашою Вісімкою лишитися вдвох.

Число 8: Ой дивіться, наша компанія дуже схожа на частку.

Дільник: Отже, Містер X- невідомий дільник!

Разом: (8, :, X, =, 2) Щоб знайти невідомий дільник треба ділене розділити на частку.

Число 8: Його звуть 4, і він також парне число!

Дорівнює: Ось тепер всі на нашому святі знайомі, всі імена відомі. Тож тепер давайте весело зустрінемо свя­то — День народження країни Рівнянь.

^ Лунає пісня на мелодію пісні «Маленькая страна»

І. Дуже цікава є країна

Серед безмежних знань

І називають її люди

Країною Рівнянь.

Там живуть числа, величини,

Правила й вирази.

І ми живемо в цій країні,

В ній всі ми виросли.

ПРИСПІВ (повторюється двічі)

Країною рівнянь,

Країною рівнянь,

Ми мандрувати дуже любим

Серед безмежних знань.

II. Є справедливий

В нас правитель —

Це знак Дорівнює,

І справедливі в нас закони

І вірні рівності.

Дружба панує й справедливість,

Горя нема й біди.

Просимо всіх, хто є у залі

В гості до нас прийти.

ПРИСПІВ (повторюється двічі)

Країною рівнянь,

Країною рівнянь,

Ми мандрувати дуже любим

Серед безмежних знань.


БРЕЙН^ -РИНГ ДЛЯ УЧНІВ 5-7 КЛАСІВ

Відомо, що різноманітні математичні змагання (ма­тематичні вікторини, конкурси, бої тощо) значно підви­щують інтерес до математики, сприяють розвитку мате­матичних здібностей учнів, дають їм змогу проявити себе в екстремальних ситуаціях, порівняти свої математичні здібності зі здібностями однолітків. Нині з'являються нові форми проведення позакласних заходів. Одна з них — математичний «Брейн-ринг». Досвід проведення такої форми позаурочної роботи свідчить про її ефек­тивність у формуванні інтересу до предмета, активізації розумової та пізнавальної діяльності учнів, виховання свідомого ставлення до історичного минулого.


Мета: формувати інтерес до математики; активізува­ти й стимулювати розумову й пізнавальну діяльність учнів; сприяти розвитку кругозору, виховувати свідоме ставлення до одержаних знань та історичного минулого.

Обладнання: столи (відповідно кількості команд), портрети видатних математиків, матеріали до конкурсів.

У грі беруть участь дві або три команди (можна й більше, тоді гра проводиться на «вибування», — після кожного туру програвшу команду замінює інша). На об­думування кожного запитання надається 1 хвилина. Якщо є можливість, то столи, за якими грають команди, мож­на обладнати сигнальними пристроями (наприклад, дзвіночками). Тоді право відповіді надається команді, що першою подала сигнал. Якщо такої можливості немає, то команди записують відповіді на заготовлені листочки і після кожного запитання надають їх журі або ведучому протягом 1 хвилини.

На початку гри ведучий пропонує всім присутнім пояснити походження слів «Брейн-ринг»(«брейн» — мо­зок, «ринг» — арена; змагання умів на арені)

Ведучий. У нашій грі сьогодні беруть участь три ко­манди: «Вавілонці», «Єгиптяни» та «Греки». Познайо­мимося з ними (капітани представляють членів своїх команд та повідомляють девіз команди, надають корот­ку історичну довідку про розвиток математики в старо­давній Греції, Єгипті та у Вавілоні).

І тур. «Вислови про математику»

  1. Назвати вислів німецького математика Гаусса про математику («Математика — цариця наук»).

  2. Кому належать слова «Математика — гімнастика разуму»? (О. Суворову)

  3. Кому належать слова «Математику вже тому вчити треба, що вона розум у порядок приводить»? (М. Ломоносову)

  4. Кому з відомих поетів належать слова «Натхнення потрібне в геометрії, як і у поезії»? (О. Пушкіну)

  5. Навести приклад відомого висловлення про математику.


II тур. «Відомі імена»

  1. Хто з видатних жінок-математиків у дитинстві вив­чав вишу математику, здираючи зі стін старі шпалери? (С. Ковалевська)

  2. Прізвище російського вченого — математика, який здійснив революцію в геометрії. (М. Лобачевський)

  3. Хто з відомих казкарів, який створив цикл книжок про пригоди маленької дівчинки, був за фахом матема­тиком? (Чарльз Л. Доджсон, відомий як Л .Керолл)

  4. Яке прізвище мав учитель математики в п'єсі російсь­кого письменника Д. Фонвізіна «Недоросль»? (Циферкін)

  5. Хто автор першого підручника з геометрії? (Евклід, III ст. дон. є.)

НІ тур. «Математичний словничок»

  1. Який математичний термін пов'язаний з іменем Аль — Хорезмі, який першим сформулював правила дій з натуральними числами? (Алгоритм)

  2. Який математичний термін має зміст: «той, що несе»? (Вектор)

  3. Який математичний термін дослівно перекладаєть­ся з грецької мови «гральна кость»? (Куб)

  4. Перекладіть на мову математики «ніщо, ніякий». (Нуль)

  5. Який математичний термін має зміст «через кут»? (Діагональ)

IV тур. «Тлумачний словничок»

1. Пояснити зміст слова «математика». (Наука, знання)

2. Походження слова «геометрія». (Землю міряти,
грецька)

  1. Пояснити зміст слова «трапеція» та який зв'язок це сло­во має з прийманням їжі? (Столик (грецька), трапеза - обід)

  2. Що спільного мають слова «радіан» та «радіус»? (Спільне походження від латинського «промінь», спиця в колесі)

  3. Яке з пояснень відноситься до слова «аксіома», а яке до слова «теорема»?




  1. придивляюсь, спостерігаю;

  2. повага, авторитет, (аксіома — 2, теорема — 1).

Далі команди відпочивають 5 хвилин. У цей час мож­на запропонувати аналогічний конкурс вболівальникам. Підібрати математичні терміни до пояснень:

  1. Малюю, пишу (графік).

  2. На сто (процент, відсотки).

  3. Обчислюю (калькулятор).

  4. Рух вперед, зростання (прогресія).

  5. Поперечник (діаметр).

  6. Та, що ділить навпіл (бісектриса).

  7. Трикутник міряти (тригонометрія).

У тур. «Чи знаєте ви?»

  1. Що таке «квант»? (науково - популярний фізико-математичний журнал).

  2. Що таке «абак»? (обчислювальна дошка).

  3. Що таке «арифметика»? (наука про числа).




  1. Що таке «аршин»? (стародавня східно-слов'янська міра довжини, дорівнює 0,711 м).

  2. Що таке «дельтоїд»? (геометрична фігура).

VI тур. «Ерудит»

  1. Середня швидкість людини? (4-5 км/год).

  2. Який діаметр має монета в 5 копійок? (=2,5 см).

  3. Який розмір Нобелівської премії в доларах США? (від 100 до 200 тисяч).

  4. В якому давньогрецькому місті народився Евклід? (Афіни).

  5. Скільки основних гравців містить команда фут­болістів? (11).

VII тур. «Ребуси»

1. Відгадати ребуси



2. Переставити літери в словах так, щоб утворився
математичний термін:

а)УРКГ(круг);

б)ОСЧЛИ(число);

в) РІБД (дріб).

Команди знову відпочивають. У цей час демонст­рується сценка «Розумники».

1-й учень. Я математику знаю на «відмінно». А про рівняння й говорити нічого, я їх лускаю, як насіння.

2-й учень. Як добре, що я тебе зустрів. Я ось вже цілий тиждень не можу розв'язати рівняння 0,(38) • х =

1 1 1

=----- + ---- + …+ ------- . Допоможи, будь-ласка.

3*6 6*9 60*63

1-й учень. Давай я тобі завтра принесу розв'язок.

2-й учень. Чому завтра? Ти його зараз розв'яжи.

1 -й учень. Зараз? Добре. Ати впевнений що це рівняння?

2-й учень. Звісно.

1 -й учень. А що в цьому рівнянні потрібно знайти?

2-й учень. Та ти .ж їх лускаєш, як насіння і не знаєш, що потрібно знайти х.

1 -й учень. Ох ти ж ледацюга! Над чим цілий тиждень думав, х говориш потрібно знайти? Так ось же він (пока­зує пальцем).

VIII тур. «Весела розминка»

  1. Яку годину показує годинник, якщо б'є 15 разів? (стільки не б'ють)

  2. Скільки граней має новий зеленого кольору шес­тигранний олівець? (вісім)

  3. Горіло 7 свічок, 4 з них згасло. Скільки свічок зали­шилося? (4, інші згоріли)

  4. Де на Землі найдовша доба? (однаково — 24 год.)

  5. Відомо, що 22= 4,32 =9, а чому дорівнює куту квад­раті? (90°)

IX тур. «Перевір свої знання»

(До цього туру завдання можна добирати відповідно до теми, що на даний час вивчається. Наприклад, 7 клас «Розклад на множники»).

Розкласти на множники:



Під час виконання останнього завдання, на яке відво­диться 5 - 10 хв., проводиться конкурс для вболівальників «Ромашка». На пелюстках ромашки написані умови за­дач. Бажаючі по черзі відривають пелюстку і повинні розв'язати задачу за ЗО сек.

Підбір задач для конкурсу «Ромашка»:

  1. Ремонт половини парти коштує 52 грн. Скільки коштує ремонт цілої парти? (цілій парті ремонт не по­трібний)

  2. У скільки разів найменше п'ятицифрове число більше від найменшого одноцифрового (у 10 000 разів)

  3. Кришка стола має 4 кути. Скільки кутів залишить­ся, якщо відпиляти 2 кути? (6 кутів)




  1. Кут в 1 ° розглядають у лупу, що дає 4-кратне збільшення. Якої величини побачимо кут? (Г)

  2. Скільки десятків одержимо, якщо 2 десятки по­множити на 3 десятки? (60 десятків)

  3. Обчислити усно 7 * 64 • 125. (7 • 8 • 8 • 125 = 56-1000 = = 56000)

  4. Задумали семицифрове число, відняли від нього 1 і одержали шестицифрове. Яке число задумали? (1000000)

Додаткове запитання до всіх присутніх (можна окре­мий приз). Розшифруйте правила множення чисел, як це робили європейці, коли запозичили у арабів знаки «+»,«—».

+ • +=+ (друг мого друга — мій друг) ч— = - (друг мого ворога — мій ворог або ворог мого друга — мій ворог)

=+(ворог мого ворога — мій друг)

^ Підведення підсумків гри. Кожна вірна відповідь оці­нюється в один бал. Можна підбивати підсумки після кожного туру або у кінці гри. Окремо відмічаються пере­можці конкурсу вболівальників.

^ УРОК-ГРА ДЛЯ 5 КЛАСУ: «ВИЗВОЛЕННЯ

ПРИНЦЕСИ МАТЕМАТИКИ З ПОЛОНУ

ЧАХЛИКА НЕВМИРУЩОГО»



Мета: перевірити обчислювальні навики учнів, умі­ння виконувати арифметичні дії з натуральними числа­ми, звичайними та десятковими дробами, вміти застосо­вувати набуті знання в нестандартних ситуаціях.

Розвивати логічне мислення, виховувати колек­тивізм, уміння співпрацювати і взаємодіяти, почуття дружби, взаємодопомоги та любов до математики.

Обладнання: замки з ключами(10 шт.), конверти з завданнями (20 шт.),

Дійові особи: ведучий, Чахлик Невмирущий, Прин­цеса Математика, Баба Яга, Чорт, Кікімора.

Хід гри:

Ведуча: Ми раді вас вітати в цьому залі! Чи любите ви математику? Чи знаєте ви математику? Отож, послухайте історію. Якось одного разу Чахлик Не­вмирущий вирішив перелічити свої скарби; а ра­хував він дуже погано. Перераховував він тричі і кожен раз отримував інший результат. Він дуже роз­лютився і вирішив украсти Принцесу Математику для допомоги.

(^ Чахлик іде, тягне Принцесу)

Чахлик: Слухай мене уважно, Принцесо! Вирішив я перерахувати всі свої скарби, але сам не зміг. Привів я тебе сюди, щоб ти допомогла мені в цій нелегкій справі.

^ Принцеса Математика: Ні, не буду тобі допомага­ти. Якби ти мене по-доброму запросив, а ти силоміць мене примусив. Нічого в тебе не вийде.

Чахлик: Тоді залишайся тут і будеш моєю поло­нянкою.

^ Принцеса Математика: Ні, не можна мені тут за­лишатися. У світі без мене почнеться плутанина. Я потрібна і дорослим, і дітям.

Чахлик: Я тобі не вірю.

Принцеса Математика: Тоді сам спитай у дітей.

Чахлик: Діти, навіщо потрібна математика? (Відповіді дітей)

Чахлик: Щоб ти не втекла, посаджу я тебе до в'яз­ниці. (Чахлик виводить Принцесу Математику).

Ведуча: Діти, Чахлик посадив принцесу до в'яз­ниці і замкнув двері спеціальними чарівними замка­ми. Ми не можемо допустити, щоб у світі сталася плутанина; треба Принцесу Математику визволяти. Але щоб відкрити ті замки, треба виконати різні зав­дання. Допоможемо Принцесі? (Так!)

Отже, запрошуємо 2 команди з 5-А і 5Б класу. Виберіть назву, девіз, капітанів.

Так ось, сидить Принцеса Математика у в'язниці, а на дверях 10 замків. Ось і двері до в'язниці.

А хто це сидить під дверима, ви впізнали? (Баба Яга).

Так, це подруга Чахлика Невмирущого.

Баба Яга: Діти, я тут, щоб стерегти ці двері і вам заважати.

Ведуча: Бабо Яго, ми бачимо, що в тебе є ключі від замків, дай нам їх, будь-ласка!

Баба Яга: Е ні, замки чарівні і ключі до них теж не прості, а математичні. Щоб відкрити замок, треба виконати завдання, його дадуть вам мої помічники: Кікімора і Чорт.

Ведуча: Хочеш перевірити, що діти знають?

Баба Яга: Та що вони знають, тільки до 5 класу ходять!

Ведуча: Бабусю Яго! Будь-ласка, дай нам ключі і побачиш, як наші діти уміють рахувати, розв'язувати задачі. Баба Яга: Дам, якщо учні розгадають задачі моїх помічників — Кікімор болотяних та Чортів. Подивимось, що ви там знаєте! Все одно нічого у вас не вийде!

Кікімора: (дає завдання) Капітани!

Представте свої команди, привітайте суперників і ви отримаєте перший замок. А до нього ключ підби­райте вже самі.

Ведуча: Дякуємо тобі, Бабо Яго! А вам, діти, треба поспішати. Нумо, до справи! (команди учнів викону­ють запропоновані в додатках завдання (дивись до­датки), які їм по-черзі дають Чорт і Кікімора. Ко­манда, яка швидше і правильно розв'язала завдання, отримує ключ, ним відкриває замок).

Коли учні знаходять останній ключ, відкривають останній замок.

Ведуча: Діти, а ви помітили, як змінилася наша Баба Яга?! Вона подобрішала, допомагала вам розв'я­зувати завдання!

Двері відчинилися. Ми разом, спільними зусил­лями визволили нашу Принцесу Математику. Ось і вона.

{виходить Принцеса Математика).

Принцеса: Діти, дякую вам за те, що ви визволи­ли мене з полону злого Чахлика. Я засиділася у в'яз­ниці і хотіла б з вами пограти у гру «Слідопит».

{рухлива гра, під час якої принцеса виводить усіх учасників з залу і веде по класах).

Додатки:



2. В математиці учні знайомляться з багатьма тер­мінами. Назву одного з них ви дізнаєтесь, розв'язав­ши приклади:







1. Знайдіть невідоме число:

3. В королівстві Математики є багато міст. Знайдіть назву одного з найпрекрасніших і найвеличніших міст цього королівства.

1,02 + 1,5= 1,5-1,02 =

1,02+1,05= 1,05-0,2 =






4. У Баби Яги в хатинці на курячих лапках живуть сова, ворона і 6 чорних котів.

На горищі 6 котів разом полювали, І вони за 6 хвилин 6 мишей спіймали. Уявімо , що 100 котів 100 мишей спіймали. Скільки часу вони всі разом полювали?


5. Івану-царевичу допоможіть всього двома ударами сокири розруба­ти підкову на 6 частин. Не переміщаючи частини після удару.




6. Щоб дістати ще один чарівний ключ, розгадайте кросворд.

По горизонталі:

  1. Показує скільки ча­стин цілого взято.

  2. Що означає літера 5 у формулі У=$: і

  3. Те, що має початок і не має кінця.

  4. Результат ділення.





7. Чи може бути так, щоб в один і той самий мо­мент Іван стояв за Степаном, а Степан - за Іваном?



8. Знайдіть від суми цифр, з яких складено малюнок

9. (наслух) У тридев'ятому царстві у царя Гороха є в царському палаці кімната скарбів. У величезній скрині з коштовностями є шкатулка з трьома золоти­ми обручками. Цар Горох хотів розділити ці обручки між трьома доньками так, щоб кожна з них отримала
обручку, але при цьому одна обручка залишилась би в шкатулці. Як він зміг би це зробити

(Одну обручку віддати разом зі шкатулкою).

10. Один ключ загубився. Де його знайти, під скаже Чортеня, за умови, якщо ви розгадаєте його за­гадки. Кожна розгадка - жетон. В кого більше же­
тонів, тому Чортеня і підкаже схованку ключа.
(Чортеня після розгадування дає дітям план, на яко­му зображено схованку)

  1. Який ключ літає? (Журавлиний).

  2. У млині було 8 мішків, на кожному мішку си­діло по 2 миші, прийшов мельник з котом, скільки тепер стало ніг? (Дві, решта-лапи).

  3. Сорок п'ят і сорок п'ят - скільки буде? (80 п’ят)

  4. Летів гурт голубів, і стояло 3 дуби; як сядуть по два - один дуб гуляє, як сядуть по одному - то дуба не вистачає. Скільки було голубів і скільки дубів? (4 голуби і 3 дуби)

5.Що тепліше одного кожуха? (2 кожухи).









Скачати 1.05 Mb.
залишити коментар
Сторінка5/6
Дата конвертації27.09.2011
Розмір1.05 Mb.
ТипПлан-конспект, Освітні матеріали
Додати документ в свій блог або на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
отлично
  6
Ваша оцінка:
Додайте кнопку на своєму сайті:
uadocs.exdat.com

Загрузка...
База даних захищена авторським правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
звернутися до адміністрації
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Поняття

опублікувати
Загрузка...
Документи

Рейтинг@Mail.ru
наверх