Ж.Қ. Астамбаева, Г. И. Уәйісова, Шағын жинақты бастауыш мектептегі педагогикалық үдеріс теориясы мен технологиясы шжм-тің бастауыш сыныптар мұғалімдеріне арналған
10 чел. помогло. Скачати 1,27 Mb.
|
Схожі
- Н. И. Ишекеев педагогика ғылымдарының докторы, профессор
- Қазақстан Республикасы Тәуелсіздігінің 20 жылдығына арналған «Үздік информатика мұғалімі – 2011»
- Бастауыш, негізгі орта
- Туризмдегі сервистік қызмет көрсетудің ерекшеліктері мен болашағЫ
- таблица предшествова бастауыш кестесі precedence table ния таблица
- Геометрия 7 9 сыныптар
- RET Resolution Enhancement Technology 0 технология улучшенияразрешения 0 шешу абілетін жо арылату технологиясы REX
- Томас Мен
7 санының құрамын білуге үйрету;
Өз бетімен жұмыс істеу, шығармашылық ойлау қабілеттерін дамыту;
Оқушыларды адамгершілікке баулу; тапқырлыққа, жылдамдыққа тәрбиелеу.
7 асықты қоржынның екі басына қалай бөліп салуға болады?
№ 1ж. Мұғ. басш. жұмыс. Оқуш. назарын берілген 4 мысалға аударту:
+ 22
№2 ж. – оқуш өздігімен орындайды:
№4 ж оқуш. өз бетімен орындайды.
№
4
№ 5. Салыстыр.
7 саны қандай сан, ол сан туралы не білесіңдер?
«Жеті ата, «Жеті» қазына;
«Жеті күн», «Жеті шелпек»
7 саны туралы қандай мақал-мәтелдер білесіңдер?
«Жеті рет өлшеп, бір рет кес»;
«Жерден жеті қоян тапқандай».
Сабақты қорытындылау.
Балалар, қазір математика сабағы, мен сендерге жұмбақ оқимын, шешіп көріңдер.
** Балалар, № 3 тапсырмаға қарайық.
6 + 1
15 + 10
Түбірлес сөздерді топта.
Берілген сөздердің сын есім екенін дәлелдеп көр.
Сызбаға қарап жалқы және жалпы есім туралы қорытынды жаса.
оқушылар тілдік қатынасқа түсіп, өз ойын емін-еркін жеткізеді;
оқулықта берілген тілдік материалдарды жете ұғынуына мүмкіндік береді;
сөздерді мағынасына қарай орынды қолданып, тіл мәдениеті жетіледі;
шығармашылық қабілеттері дамиды;
сөздік қоры молаяды.
сөз құрамын оқыту барысында;
сөз таптарын оқыту барысында;
сөз тіркесін оқыту барысында;
сөйлемді оқыту барысында.
“Жаман әдеттен жирен” мақалындағы жирен сөзін “Менің жирен атым бар” сөйлеміндегі жирен сөзімен салыстыр.
Оқулық соңында берілген түсіндірме сөздіктен бұрыш, хикая, шіл, түбіт, суат, қой, құрақ зат есімдерінің мағынасын біліп ал. Мысалы: суат – өзеннің, бұлақтың мал суаратын жері.
Берілген сөздердің ішінен бірнеше мағынасы барларын іріктеп көшіріп жаз.
Зат есім мен етістіктен тұратын сөз тіркестерін жаса, ондағы сөздердің мағынасын түсіндір.
Сын есім мен зат есімнен тұратын сөз тіркестерін жаса, ондағы сөздердің мағынасын түсіндір.
Мәтінді оқып, сөз тіркестерін тап.
бәйшешек, өріс, үлкен. | қып-қызыл, әп-әдемі, біп-биік, тіп-тік, жып-жылы, тәп-тәтті, өп-өткір, қап-қара. | ||
| а)Күйтабақ. ә) Жұмбақ жазылған плакат. Кіп-кішкене қараша, Тұрған жері тамаша. Бірақ сәтте жер-көкті, Алады шарлап қараса. (Көз) б) магнитофон. «Отан». (Ө.Тұрманжановтың өлеңіне жазылған). в) мазмұнды сурет (көктемгі табиғат көрінісі). г) тақтамен жұмыс. «Отан». Ө.Тұрманжанов. Отан дейміз от жаққан жерімізді, Отан дейміз өсірген елімізді, Отан дейміз туған жер, атамекен. Биік тау, орман, тоғай, көлімізді. Отан дейміз кең байтақ астананы, Жасыл жайлау, жаңа жол, тас қаланы. Отанның шеті де жоқ, шегі де жоқ, Ол бірақ өз үйіңнен басталады. Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап, талдау-жинақтау, әңгіме. Пәнаралық байланыс: Ана тілі, дүниетану, бейнелеу өнері. Сабақтың түрі: шеберлік пен дағдыны қалыптастыру, жаңа білімді хабарлау. Сабақтың барысы: Тақтаға ілінген суреттер бойынша сөздік диктант жазу. | |||
| Жазылған сөздердегі жуан дауысты дыбыс-тардың астын бір, жі-ңішке дауысты дыбыс-тардың астын екі сызу. | Жазылған сөздерді шартты белгісімен буынға бөліп, буындардың жуан және жіңішке болып келетінін ажырату. | Перфокартамен жұмыс. 1.Қос сөз деген не? 2.Жазуда қос сөздің арасына қандай белгі қойылады? 3. Қос сөздер қалай жасалады? 4.Қос сөзге екі сөйлем жаз. 5.Мына қос сөздерге (үйрек-қаз, тау-тас) сөйлем құра. 6. Мына қос сөздерге (айта-айта, бара-бара) сөйлем құра, жасалуын түсіндір. | |
| Ескерту: ...- Мұғалімнің басшылығымен орындалатын жұмыс. ..- Оқушылың өздігінен орындайтын жұмысы. Тапсырманы қалай орындағандарын бір-біріне тексерттіру. Осы кезде дайындалған кестені пайдалануға болады. | |||
| | | Перфокарта бойынша берілген тапсырманы қалай орындағандарын тексеру, бағалау. Көрнекілігіне дайындалған кестені пайдаланып, күшейткіш буын арқылы да қос сөз жасалатынын түсіндіру. | |
| ...Тапсырманы қалай орындағандарын тез қарап шығу. «Қай дыбысты жоғалттым?», «Тез тап» ойынын ойнату. | |||
| | | Тақтадағы суреттерді пайдаланып, күшейткіш буынды қос сөзі бар сөйлемдер жазуды тапсыру. | |
| Көрнекіліктегі жазылмаған дауысты дыбысты таптырып, оның жуан не жіңішке дауысты дыдыбыс екенін анықтау және сөз мағынасына көңіл бөлу. Әр сөзді мұғалім оқып тұруы керек: Сан-сән, күн-құн, ор-өр, ыс-іс. | Бірінші дыбысы аталған дауысты дыбыстан басталатын кісі аттарын айту. Айтылған кісі аттарының жуан не жіңішке буынды сөз екенін анықтау. Асан-Әсет; Үміт-Ұлдай; Омар-Өркен; Ыбырай-Іңкәр. | Мысалы: Ағашта қып-қызыл алма өсіп тұр. Біздің үйде әп-әдемі әтеш бар және т.б. | |
| Оқулықпен жұмыс. | |||
| 68-жаттығу. | 169-жаттығу. | ... Сурет бойынша жазған сөйлемдерін тексеру, ондағы қос сөздің жазылуына көңіл бөлу. | |
| ...Жаттығуды қалай орындағандарын тексеріп, бір-бірінің білімдерін толықтыруға мүмкіндік беру. | | ||
| | .. Оқулықпен жұмыс.159-жаттығу. ...Жаттығудың қалай орындалғанын тексеріп шығу. | ||
| ...Сергіту. Музыкамен қозғалыс жасау. (Күйтабақ). ...Жұмбақ жазылған плакат. Шешуін тапқан соң, асты сызылған сөздерге тақырыпқа байланысты талдау жасау. Үш сынып оқушыларын қатар қатыстыруға болады. | |||
| ^ сөзіндегі дауысты дыбысты ата, ол жуан дауысты дыбыс па, жіңішке дауысты дыбыс па? | «Көз» сөзінде неше буын бар, ол қандай буын, себебін түсіндір. | Жұмбақта қос сөз бар ма? Кіп-кішкене (күшейткіш буын), жер-көкті (әр түрлі сөз). Қос сөздер қалай жасалған? | |
| Сабақты қорытындылау. «Отан» (Ө.Тұрманжанов). ...Өлеңді магнитофоннан тыңдату, мәтін мазмұнына сай сурет пайдалану, өлеңді қалай түсінгендерін сұрау. Тақтаға осы өлеңнің бірінші шумағын бұрын жазып қойып, мәтінді қалай түсінгендерін байқаған соң: | |||
| Өлеңнің 1-2 тармағынан дауысты дыбыстарды таптыру, астын жаздыру. Отан дейміз от жаққан жерімізді, Отан дейміз өсірген елімізді, | Өлеңнің 3-4-тармағындағы сөздерді буынға ажыраттыру. Отан дейміз туған жер, атамекен. Биік тау, орман, тоғай, көлімізді. | Өлеңнің 4-тармағындағы сөздерді пайдаланып, күшейткіш буынды сөз тіркестерін айтқызу. ^ | |
| 2-3-сынып оқушылары жаңылысса, 4-сынып оқушыларының толықтыруына болады. ...Үйге тапсырма: §4. 67-жаттығу. §15. 168-жаттығу §13. 166-жаттығу | |||
Кербұлақ ауданы, Көкбастау шағын комплектілі бастауыш мектеп мұғалімі Н.Базарбаеваның біріктірілген 1 және 2 сыныптарға арналған күнделікті сабақ жоспарын келтіреміз.
Сабақ: математика
| 1- сынып | 2 сынып |
| Тақырыбы : | |
| 7 санын қосу және азайту тәсілі. (89-90 б.) | 78+22 және 100-22 жағдайларындағы қосу мен азайту тәсілі |
| Мақсаты : | |
| 7 санының құрамы жайлы түсінікті 2 санның қосындысы түрінде жазуды, сәйкес кері амалдарын дұрыс жазуды қалыптастыру. | Санның құрамы, амалдардың қасиеттерісәйкес ондықтар мен бірліктерге амалдар жүргізу сияқты білімге сүйене отырып, орындалатын қосу мен азайту тәсілдерін түсіндіріп беру. |
| Цифрларды дәптерге әдемілеп жазуды жаттықтыру. Сабақтың типі: Аралас сабақ Әдістері: Сұрақ-жауап, көрнекілік, әңгімен. Көрнекілігі: разрядтық кесте, карточка, суреттер, үнтаспа. Формасы: Ұжымдық-дербестік. | |
| Сабақ барысы І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылардың назарын сабаққа аудару, сабаққа дайындығын тексеру. 2. Үй тапсырмасын тексеру барысында байқалған кемшіліктерді жою, білімін, білікті бағалау. | |
| ІІ. Өткен материалды қайталау: | |
| 1.Оқушылардың білімін тексеру а) тез есептеу сәті. ә) көркем жазу. | |
| 7 . . . . . . . 1 | 70 . . . . . . . . . 79 |
| б) матем диктант 7 бірлік 5 бірлік 3 бірлік | 7 ондық 3 бірлік, 9 жүздік, 4 бірлік 8 жүздік, 6 ондық |
| ІІІ. Жаңа білімді меңгерту кезеңі: Практикалық іс әрекет: | |
| 7 = 1 + 6 7= 2 + 5 7 =3 + 4 7 = 4 + 3 7= 5 + 2 7 = 6 +1 7 = 7 + 0 2. Өздігімен жұмыс: № 1ж. + 7 қосындыларды құрастырады № 1ж. - 7 қосынды кестесінің негізін туындайтын жағдайларды қарастыру. 3. Тақтада ілініп тұрған сюжетті суреттерге сәйкес әңгіме құрып, 7 цифрын пайдаланып, 7 санының құрамын схемаға сәйкес анықтау.   7 7 7 76 1 5 2 3 4 7 0 Бұл тұста қосудың ауыстырымдылық қасиетін еске түсіру арқылы білімі бекітіледі. | 1. 70 асықты қоржынының екі басына қалай бөліп салуға болады? 70 = 70 + 0 70 = 10 + 60 70 = 20 + 50 70 = 30 + 40 70 = 40 + 30 70 = 50 + 20 70 = 60 + 10 70 = 0 + 70 70 + 20, 8 + 2. 90 + 10 мұнда, 78 + 22 қосындысын ондықтардың және бірліктердің қосындысы түрінде жазып, 78 + 22 = (70 +8) + (20 + 2), содан кейін терімділік қасиетін пайдаланып мынандай жазу шығарып беріледі: 78 + 22 = (70 +20) + (8 + 2), осыған сүйеніп ондықтан аттайтың жағдайлардағы түрлі тәсілдерді қалай пайдалануға болатының түсіндіреді: 78 + 22 = (78 +20) + 2 78 + 22 = (78 +2) + 20 66 + 34 = (60 +6) = (30 + 4) 66 + 34 = (60 +30) = (6 + 4) 66 + 34 = (66 +4) + 30 66 + 34 = (66 +30) + 4 |
| Сергіту сәті. Үнтаспа музыка ырғағына сәйкес. Оңға, оңға түзу тұр Солға, солға түзу тұр Алға қарай бір адым, Атрқы қарай бір адым. Жоғары- төмен қарайық Орнымызды табайық. | |
| IV. Оқылған материалды бекіту кезеңі: | 2.№3 жұмыс. Мұғ.басш жұмыс 100 – 22; 100 – 10; 90 – 20; 10 – 2; 70 + 8; Мына жазулар нені білдіреді? – деп талдай отырып айырманың мәнін түсіндіруге болады. 100 – 22 = (100 – 20) – 2; 100 – 22 = (100 – 2) – 20. |
| 5. 1) №3 – дәптермен , өзіндік жұмыс к  өк к. минус 9 смқ  ызыл к. + 7 см ?ж.к. – 3 см 9 < 7 + 3 | |
| 2) Практикалық жұмыс – дәптерге кесінділерді сызып, тапсырмаларды орындайды. | 100 – 34; 100 – 0, 90 – 30, 10 – 4, 60 + 6, 100 – 34 = (100 – 30) – 4 100 – 34= (100 – 4) – 30 |
| IV. Оқылған материалды бекіту кезеңі. | |
| 6. Өздігімен есептер шығарады: | |
| Үлкен қ – 10 ? артық Кіші қ – 7 10 – 7 = 3 3 – үі артық 9 – 3 9 – 4 9 – 5 9 – 6 9 – 7 9 – 8 9 – 1 9 – 2 | № 5. Қ  – 35 тг.Т  . қ. – 28 тг. қымбат ?36 + (36 + 28) = 100 тг. Жауабы = 10 тг. № 6 - әр қатардағы сандарды кему ретімен жаз. |
| IV. Өткен сабақты бекіту кезені: Мұғ.: Балалар, біз бүгінгі сабақта 7 санының құрамымен таныстық, ал енді одан басқа V. Қорытынды кезен: 1) Үйге: Жасыл қоршаумен берілген тапсыманың шешуін табу. 2) Оқушылардың білімін бағалау. | |
М.Сайпин «Шағын комплектілі мектептерде математиканы оқыту» атты еңбегінде күнделікті сабақ жоспарын жасауда мұғалімнің басшылығымен орындалатын жұмысты екі жұлдызшамен (**), ал өзіндік жұмысты бір жұлдызшамен (*) белгілеуді ұсынады. Біз осы ұсынысты басшылыққа алып, сабақ жоспарымен дайындауда рет нөмірінің маңдайшасына жұлдызшаларды сәйкесінше белгілейміз.
^
| 1 сынып | 2 сынып |
| 6 санын қосу және азайту | Білімді тиянақтау |
| Мақсаты | |
| Санға 6-ны қосу және азайту тәсілдерімен таныстыру, қосылғыштардың біреуі 6 болатын өрнектер құрастыра білуге және тез есептеуге дағдыландыру | Ондықтан аттап жазбаша қосу және азайту тәсілдерін көрсетіп беру, оны есептеулер жүргізуде қолдануға машықтандыру; есеп құрастыру және шығару, түрлендіру. |
Сабақтың түрі; аралас
Сабақтың әдіс-тәсілдері; әңгіме, көрнекілік, оқулықпен жұмыс.
Көрнекілігі: карточкалар, геометриялық фигуралар, тест тапсырмалары.
Сабақтың барысы:
Ескерту: ** - мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін жұмыс.
* - оқушылардың өзіндік жұмысы.
| 1 сынып | 2 сынып |
^
а) Бір шеңберді бір шеңбер
Көтеріп тұр білсеңдер.
Бұл не? (8 саны)
ә) Бүкірлеумін, имекпін
Мойынындай үйректің
Оқымасаң, білмесең
Мені аласын күнде сен. ( 2 саны)
^
а) Сандарды оқы, жаз:
Тақтада мынадай сандар жазылған?
Бір таңбалы сандарды 1 сынып, екітаңбалы сандарды
2 сынып оқушылары жазады.
0, 1, 14, 26, 3, 80, 18, 5, 91, 7.
(жазу барысында әр сынып оқушыларыда дауыстап, қандай санды жазғанын айтып отырады).
ә) көркем жазу сәті
6. . . . . . . . . 1 66 . . . . . . . . . . 61
| 3. * + 6, - 6 өрнектер жазыңдар. | 3**. Жаңа материалмен жұмыс. - Балалар № 1 жаттығуға қарайық не берілген? - түсіндірмелер және кесте. - Осы түсіндірмелер және кестені пайдаланып, жазбаша есептеу тәсілдерін үйренейік. |
| 4**. Қандай қосындылар жаздық. 0 + 6 2 + 6 4 + 6 1 + 6 3 + 6 6 + 4 6 + 0 6 + 2 6 + 1 6 + 3 Енді мәнін табайық - Неше қосынды болды? - 10 қосынды. - Басқа қосынды жаза аламыз ба? (жоқ) | |
| 5**. а) Оқулықпен жұмыс. № 3 жаттығуға қарайық а) 0-ден болатын өсу ретімен жазайық. 0, 5, 10. 1-ден бастап, 4 сан аттай жазайық. 1, 6; 2, 7; 3, 8; 4, 9; ә) Кему ретімен жазайық 10, 5, 0. 9, 4; 8, 3; 7, 2; 6, 1; | 5*. № 2 жаттығуды талдап жіберейік. (Тақтаға плакат ілінеді. Онда жазбаша есептеудің алгоритмі жазылған.) Сандарды баған түрінде жазып орындап көрейік. |
| ^ Бір, еік, үш, Дем аламыз жинап күш. Қандай есеп болса да, Шығарамыз біз. | |
   ^ әр оқушының тапсырмаларын алып, тексеремін. | - Берілген өрнектердің мәнін тауып көрелік. - Алдымен сандарды қалай жазатынымызды еске түсірейік. - Бірінің астына бірін келтіріп, жазамыз. - Осылай етіп, барлық мысалдарды өздерің орындаңдар. |
| 8.** Әр оқушының білім деңгейлерін тексеруге арналған тест тапсырмалары беріледі. | |
| № 1 тест а) 5 ә) 6 б) 7 в) 4 | № 1 тест а) 20 ә) 25 б) 30 в) 35 |
| №2 тест х + 0 = 5 а) 5 ә) 4 б) 3 в) 6 | №2 тест х + 2 = 24 а) 22 ә) 24 б) 25 в) 26 |
| №2 тест Нүктені тап. а) ○ ә) б), в) . | №2 тест Шаршыны тап а) ○ ә) б), в) . |
9. ** Сабақты қорыту
- Балалар біз сабақта не өттік?
- Математика сабағы сендерге ұнады ма?
10.** Бағалау:
Әр оқушы тапсырманы орындағанына қарай геометриялық фигуралар («5» - бесбұрыш, «4»-төртбұрыш, «3» –үшбұрыш, «2»-дөңгелек) таратылған. Фигуралардың санына қарай оқушылардың білімі бағаланады.
^
Мұнда қазақ тілі мен математикадан тапсырмалар ұсынылып отыр. Әр нөмір бір слайдты білдіреді.
ҚҰЗЫРЕТТІЛІККЕ БАҒДАРЛАНҒАН ЖАҒДАЯТТЫҚ ТАПСЫРМАЛАР
^
Дыбыстар мен әріптердің бірлескен жиналысы болды. Үзілісте ән айтып сергіп қалғысы келген дыбыстар «Ән айтайықшы» деген ұсыныс жасады. «Біз ән айта алмаймыз»,– деп сыбырлады әріптер.
Ізденуді ұйымдастыр. Әріптерді неге айтуға, тыңдауға болмайтынын дәлелде.
^
Саяхаттап жүрген балалар судың жанына келгенде айтысып қалды.
– Бұл – көл! –деді Самат.
– Жоқ, бұл көл емес, көлшік! – деді Мақсұт.
Қалай ойлайсың, балалар «көл» және «көлшік» сөздері үшін неліктен айтысты?
^
Бір топ бала «Қонақтар келді» деген сөйлемге таласты да қалды. Марғұлан бұл сөйлемді хабарлы сөйлем десе, Жәмила лепті сөйлем дейді. – Мұны сұраулы сөйлем деуге болады, – дейді Гүлназ.
Сендер қалай ойлайсыңдар?
Тіл дамыту тапсырмалары
^
2. Тірек сөздерді қолданып, сипаттау мәтінін құрастыр.
дәмі түрі түсі
^
Шақыру қағаздарын не үшін және қалай жазады? Ата-анаңа «Алтын күз» мерекесіне шақыру қағазын жазып дайында.
Логикалық ойлау тапсырмалары
Жылы, әдемі, жіңішке, көк.
^
Ақпараттық ізденіс тапсырмалары
^ . Мысалы: суат – өзеннің, бұлақтың мал суаратын жері.
Берілген сөздердің ішінен бірнеше мағынасы барларын іріктеп көшіріп жаз.
^
К
өлдеңенінен:1. ______________________
________________________
2. ______________________
________________________
Тігінен:
1. ______________________
________________________
2. ______________________
________________________
^
1. Тіл – мәдениеттің негізгі тұғыры, ұлт болып жасауының шарты. Тіл арқылы әрбір адам өз ойын, пікірін жеткізеді, қоршаған ортамен байланысқа түседі. Тілді дұрыс пайдалану адамның сөздік қорына және оны орынды қолдануына байланысты. Сөз байлығы мол балалардың ойы ұшқыр болып, шешен, әсерлі сөйлейді. Бүгінгі білім беру жүйесінің негізгі бағыттарының бірі – оқушыларда осындай қасиеттерді қалыптастыру және дамыту. Шәкірттердің тілі бай болса, онда ол ұлт тарихын, мәдениетін халықтың ғасырлар бойы жинаған асыл маржандарын оңай игереді. Бұл - балаларды ұлтжанды етіп тәрбиелеудің алғышарты.
^
^
^
Өлеңді мәнерлеп оқып, сын есімдерді тап. Сын есімдердің мағынасын түсіндір
Асау өзен арқырап,
Асқар таудан дүркіреп.
Айдын жатыр жарқырап,
Алды дала бір түлеп.
(Қ.Аманжолов)
^
Құндыз – ғажап аң. Ол жуан ағаштарды жығады. Өздеріне үйшіктер жасайды. Құндыздың терісі аса бағалы.
^
7.
плохо
7не очень плохо
1средне
2хорошо
5отлично
19 