Про вивчення української мови в загальноосвітніх навчальних закладах у 2010-2011 навчальному році icon

Про вивчення української мови в загальноосвітніх навчальних закладах у 2010-2011 навчальному році


Схожі
Методичні рекомендації щодо вивчення української мови в загальноосвітніх навчальних закладах у...
Методичні рекомендації щодо вивчення української мови в загальноосвітніх навчальних закладах у...
Методичні рекомендації щодо вивчення української мови в загальноосвітніх навчальних закладах у...
Методичні рекомендації щодо вивчення української літератури в загальноосвітніх навчальних...
Методичні рекомендації щодо вивчення української мови в загальноосвітніх навчальних закладах у...
Методичні рекомендації щодо вивчення української мови в загальноосвітніх навчальних закладах у...
Методичні рекомендації щодо вивчення української літератури в загальноосвітніх навчальних...
Методичні рекомендації щодо вивчення української літератури в загальноосвітніх навчальних...
Методичні рекомендації щодо вивчення української літератури в загальноосвітніх навчальних...
+Про особливості організації навчально-виховного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах...
Методичні рекомендації щодо вивчення української літератури в загальноосвітніх навчальних...
Про особливості проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних...



Загрузка...
Про вивчення української мови в загальноосвітніх навчальних закладах

у 2010-2011 навчальному році


2. Вивчення української мови в 10 класі


Вивчення української мови в 10 класі загальноосвітніх навчальних закладів здійснюватиметься за програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України (наказ МОН від 22.02.2008 № 122), відповідно до стратегії поступового переходу старшої школи на профільне навчання.

Вивчення мови як профільного предмета і визначення ступеня її представленості як окремого навчального предмета в профілях інших спеціалізацій відбуватиметься на основі програм різних рівнів (стандарту, академічного, профільного) для загальноосвітніх навчальних закладів, а саме:


  • Українська мова. 10–12 класи. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Технологічний, природничо-математичний, спортивний напрями, суспільно-гуманітарний напрям (економічний профіль). Рівень стандарту / Укладачі: М.І. Пентилюк, О.М. Горошкіна, А.В. Нікітіна. – К.: Грамота, 2009. – 60 с.

http://www.mon.gov.ua/education/average/prog12/ukr_standart.doc


  • Українська мова. 10–12 класи. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Суспільно-гуманітарний напрям (історичний, правовий, філософський профілі); філологічний напрям (профілі – іноземна філологія, історико-філологічний); художньо-естетичний напрям. Академічний рівень / Укладачі: Л.В. Скуратівський, Г.Т. Шелехова, В.І. Тихоша, А.М. Корольчук, В.І. Новосьолова, Я.І. Остаф. – К.: Грамота, 2009. – 72 с.

http://www.mon.gov.ua/education/average/prog12/ukr_akadem.doc


  • Українська мова. 10–12 класи. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Філологічний напрям, профіль – українська філологія. Профільний рівень / Укладачі: Л.І. Мацько, О.М. Семеног – К.: Грамота, 2009. – 136 с.

http://www.mon.gov.ua/education/average/prog12/ukr_prof.doc


1. Рівень стандарту. Мета курсу української мови в класах технологічного, природничо-математичного, спортивного напрямів, суспільно-гуманітарного напряму (економічний профіль) полягає в узагальненні й систематизації знань, набутих у процесі вивчення основного курсу української мови, а також їхньому поглибленні відповідно до вимог, що ставляться перед абітурієнтами і студентами середніх та вищих навчальних закладів природничо-математичного профілю, піднесенні культури мовлення учнів, насамперед через удосконалення вмінь ефективного оперування мовними і мовленнєвими знаннями, зокрема стилістичними, текстотворчими, риторичними.

Навчальні завдання:

  • виховання в учнів почуття національної свідомості, що значною мірою сприяє підвищенню мотивації вивчення української мови;

  • формування комунікативної, мовної, мовленнєвої, предметної, прагматичної, соціокультурної компетентностей учнів на основі свідомого опанування мовної і мовленнєвої теорії;

  • корекція орфографічної та пунктуаційної грамотності старшокласників;

  • збагачення словникового запасу учнів термінологічною лексикою та фразеологією.

Рівень стандартуобов’язковий мінімум змісту навчального предмета, який не передбачає поглибленого вивчення (наприклад, вивчення української мови у класах природничо-математичного напряму тощо).

З Пояснювальної записки.


2. ^ Академічний рівень. Профільне навчання української мови в класах суспільно-гуманітарний напряму (історичний, правовий, філософський профілі); філологічного напряму (профілі – іноземна філологія, історико-філологічний); художньо-естетичний напряму здійснюватиметься на основі поєднання особистісно зорієнтованого, комунікативно-діяльнісного, компетентнісного, соціокультурного та інших підходів, а також принципів єдності навчання, виховання і розвитку; взаємозв’язаного опанування мови й мовлення, усіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності.

На академічному рівні у старшій профільній школі вивчається навчальний предмет, який не є профільним, але є базовим або близьким до профільного (наприклад, курс української мови в історичному профілі суспільно-гуманітарного напряму або історико-філологічному профілі філологічного напряму тощо).

Програма академічного рівня передбачає обсяг матеріалу, достатній для подальшого вивчення предмета у вищих навчальних закладах.

Програмою передбачено істотне поглиблення мовної і мовленнєвої компетенцій учнів, зокрема систематизація, удосконалення знань і вмінь зі стилістики мови і мовлення, культури мовлення, риторики, удосконалення правописних умінь і навичок. Оскільки їх зміст становлять лінгвістичні дисципліни, предметом вивчення яких є мовлення, то ознайомлення з ними проводиться на основі об’єднання мовленнєвої і мовної змістових ліній. Стилістика розглядає різновиди мови, зумовлені сферою і метою спілкування, а також мовні засоби, що мають додаткове стилістичне забарвлення. У зв’язку з цим існують два основні напрями в сучасній методиці стилістики: стилістика мови (практична), яка вивчає стилістичне забарвлення мовних засобів, і стилістика мовлення (функціональна), що вивчає структуру стилю. Культуру ж мовлення цікавить те, як той, хто говорить або пише, користується мовленням для певної мети спілкування, тобто якісною оцінкою текстів (висловлювань).

Паралельно зі стилістикою мови і мовлення систематизуються знання і вміння з культури мовлення, зокрема старшокласники ознайомлюються з двома ступенями володіння літературною мовою – правильністю, яка передбачає дотримання тим, хто говорить або пише, норм літературної мови, і комунікативною доцільністю мовлення, що означає мотивоване використання засобів мови для певної мети спілкування. Також проводиться робота над удосконаленням умінь і навичок дотримуватися норм літературної мови у процесі створення усних і письмових висловлювань, будувати їх з урахуванням вимог до мовлення, додержувати правил українського мовленнєвого етикету.

Програмою з передбачено поглиблення мовної і мовленнєвої компетенцій старшокласників, зокрема узагальнення, систематизація знань і вмінь зі стилістики мови й мовлення, культури мовлення, розвиток комунікативних, діяльнісних і вдосконалення правописних умінь і навичок.

З Пояснювальної записки.


Як стверджує мовознавець Віталій Радчук, нині в Україні конкурують «п’ять поширених сьогодні й тому доволі стійких комунікативних систем – знарядь порозуміння, тобто в проекції на майбутнє – п’ять варіантів розвитку мовної ситуації в Україні. У живучості змагаються:

1) літературна українська – культурно закорінена й питома мова краю, котрій, проте, не створено належного загальнонародного авторитету молодою державою,

2) літературна російська, котра на колонізованих обширах має мало шансів залишитися незмінною і при цьому органічною в середовищі через своє походження, тобто іноземність, надто коли її батьківщина так само виокремилася і унезалежнилася,

3) піджино-суржик – мішанина української, російської та англійської мов, котра відбігає від будь-якої норми значно, десь на чверть лексики, і котрій історія, схоже, підкидає нагоду незабаром креолізуватися й олітературитися через ЗМІ та інші сфери в усній і писемній формах,

4) розцвічений українізмами (відсотків на 10-15, що більше, ніж достатньо для визнання мови окремою) колоніальний відгілок російської мови,

5) зросійщена, а ще й трохи англізована (сукупно на тих самих 10-15%) українська мова.

Найціннішою для країни з огляду на потенціал суспільно вагомих функцій є перша, тобто сучасна розвинена літературна норма питомої мови землі».

Увагу словесника має бути зосереджено на удосконаленні вмінь і навичок десятикласників дотримувати в процесі створення усних і письмових висловлювань норм української літературної мови. Школярі мають навчитися будувати висловлювання з урахуванням вимог до мовлення, додержувати правил українського мовленнєвого етикету.

Словесникові варто враховувати, що одним із засобів розмивання мовної норми став Інтренет. Сталося так, що інтернет-форуми й чати звільнили своїх дописувачів від «диктату» літературної норми на письмі – написання слів не регламентується жодними правилами, розділові знаки використовуються абияк, що здійснює істотний вплив на формування мовної особистості українського школяра.

3. ^ Профільне навчання. Програма з української мови для профільного навчання старшокласників (філологічний напрям, профіль – українська філологія) орієнтує не тільки на вивчення української мови, а й на обізнаність із філологічною галуззю в її зв'язках з іншими гуманітарними галузями (історико-літературними, історико-культурними, історико-правовими, мистецькими та ін.). Програма розрахована на вчителів української мови і літератури старших класів філологічного напряму та учнів-старшокласників, оскільки вона містить також рекомендації для організації самонавчання та самооцінки і підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання з української мови. Програма може використовуватися для близьких до філології інших профілів гуманітарної сфери.

Мета профільного навчання української мови (філологічний напрям, профіль – українська філологія) полягає у формуванні інтелектуально розвиненої, морально досконалої, національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка вільно володіє виражальними засобами сучасної української літературної мови, її стилями, різновидами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), відзначається готовністю до подальшого професійно-орієнтованого навчання, спроможна самостійно визначати цілі самонавчання, самовиховання й саморозвитку та діяльнісно їх реалізовувати.

З метою реалізації цих завдань шляхом застосування текстоцентричного підходу посилюється увага на інтегруванні теоретичних і прагматично-орієнтованих розділів курсу сучасної української літературної мови (фоностилістика, стилістична лексикологія, граматична стилістика, стилістика і культура мовлення, риторика), ширшому використанні нових освітніх технологій, у т.ч. інформаційно-комунікаційних, науково- і навчально-популярних посібників, довідниково-енциклопедичних, комп'ютерних засобів.

Викладання української мови у класах філологічного напряму, профіль – українська філологія, спрямоване на вирішення комплексу завдань навчання, виховання і розвитку сучасної, конкурентноспроможної на ринку праці особистості.

З Пояснювальної записки.


2.Вивчення української мови в 10 класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2010-2011 навчальному році здійснюватиметься за підручниками, рекомендованими Міністерством освіти і науки України:

  1. Українська мова (рівень стандарту) (авт. Заболотний О.В., Заболотний В.В.) видавництво «Ґенеза»;

  2. Українська мова (академічний рівень) (авт. Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.) видавництво «Зодіак-ЕКО»;

  3. Українська мова (профільний рівень) (авт. Плющ М.Я., Тихоша В.І., Караман С.О., Караман О.В.) видавництво «Освіта»;



У^ 10 класах загальноосвітніх навчальних закладів> шкіл з російською мовою навчання:

Українська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою (авт. Бондаренко Н.В.) видавництво «Грамота»;

Саме ці підручники стали переможцями Всеукраїнського конкурсу рукописів підручників для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів (Наказ МОН України № 176 від 03.03.2010)

http://www.iitzo.gov.ua/files/cpisok_pidruchnic_10_kl.doc


Інтернет-ресурси:


Навчальні програми для старшої профільної школи


http://www.mon.gov.ua/main.php?query=education/average/prog12


Список підручників-переможців Всеукраїнського конкурсу рукописів підручників для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів (додаток до наказу МОН 03.03.2010 № 176)


http://www.iitzo.gov.ua/files/cpisok_pidruchnic_10_kl.doc


Ажнюк Богдан. Лінгвістичні аспекти глобалізації в Україні.


http://www.experts.in.ua/baza/doc/download/mova.pdf


Білецький Володимир, Радчук Віталій. Мова як чинник консолідації сучасного українського суспільства у націю

http://www.ruthenia.info/txt/biletskv/01.html


Радчук Віталій. Українська мова в колі інших на зорі третього тисячоліття: перспектива розвитку


http://ukrlife.org/main/tribuna/confa_29radchuk.htm


Радчук Віталій. Параметри і взаємодія мов


http://www.ukrlife.org/main/cxid/radchuk.doc


^

Лариса Масенко. Українська літературна мова: історія становлення і розвитку


http://varnak.psend.com/lmasenko.html#ch1

Борис Антоненко-Давидович. Як ми говоримо


http://yak-my-hovorymo.wikidot.com/perednye-slovo


Олександр Пономарів. Культура слова: мовностилістичні поради

http://ponomariv-kultura-slova.wikidot.com/

^

Ірина Фаріон: «Світова практика визнає верховенство мовних прав нації над мовними правами особи» (інтервю)


http://dontsov-nic.org.ua/?m=content&d=view&cid=246


Віталій Радчук. Забобон неперекладності, або Чи під силу мові Тараса переклад цитат?

http://www.viche.info/journal/1100/

Ярослав Радевич-Винницький. «Жива мова – як ріка: ніколи не тече прямо…»


http://www.wz.lviv.ua/pages.php?ac=arch&atid=28392

Дмитро Горбачов: Є шароварно-гопашна культура, а є шароварно-гопашне безкультур’я


http://www.keytoart.org.ua/russian/p/gorbachov-kultura.htm


Мовні конфлікти і гармонізація суспільства: матеріали наукової конференції

http://www.experts.in.ua/baza/doc/download/mova.pdf




Скачати 95.17 Kb.
залишити коментар
Дата конвертації21.09.2011
Розмір95.17 Kb.
ТипДокументы, Освітні матеріали
Додати документ в свій блог або на сайт

Ваша оцінка цього документа буде першою.
Ваша оцінка:
Додайте кнопку на своєму сайті:
uadocs.exdat.com

Загрузка...
База даних захищена авторським правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
звернутися до адміністрації
Реферати
Автореферати
Методички
Документи
Поняття

опублікувати
Загрузка...
Документи

Рейтинг@Mail.ru
наверх